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  1. Universit?t
  2. Fakult?ten
  3. Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakult?t
  4. F?cher & Arbeitsgruppen
  5. Empirische Bildungsforschung
  6. Team
  7. Prof. Dr. Ulrike Nett

Prof. Dr. Ulrike Nett

Professurinhaberin
Empirische Bildungsforschung
Telefon: +49 821 598 5991
E-Mail:
Raum: 5055 (D)
Sprechzeiten: Di. 14-15 Uhr, nach vorheriger Anmeldung
Adresse: Universit?tsstra?e 10, 86159 Augsburg

Lebenslauf

Ulrike Nett hat an der Ludwig-Maximilians-Universit?t in München Mathematik und Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt studiert. Im Anschluss an ihre Promotion an der Universit?t Konstanz und dem Referendariat an Gymnasien in Bayern übernahm sie im Jahr 2013 die Juniorprofessur für Lehr- und Lernforschung in den MINT-F?chern und der 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】izin an der Universit?t Ulm. Seit 2017 ist sie als Juniorprofessorin, seit 2023 als Professorin für Empirische Bildungsforschung an der Universit?t Augsburg t?tig.

Forschungsschwerpunkte

  • Selbstregulation von Schüler(innen), Studierenden und Lehrenden
  • Emotionen und Emotionsregulation von Schüler(innen), Studierenden und Lehrenden
  • Ressourcen im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule

Lehrveranstaltungen

(Angewandte Filter: Semester: WS 2024/25 | Institutionen: Empirische Bildungsforschung | Vorlesungsarten: alle)
Name Semester Typ
Lehrende_Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t Wintersemester 2024/25 Projekt
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (1) Wintersemester 2024/25 Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (7 u. 8) Wintersemester 2024/25 Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (8) Wintersemester 2024/25 Seminar
Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Unterricht Wintersemester 2024/25 Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (5) Wintersemester 2024/25 Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (2) Wintersemester 2024/25 Seminar
Lehrendenaustausch_Rinvorlesung_Umgang mit Heterogenit?t Wintersemester 2024/25 Projekt
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (3) Wintersemester 2024/25 Seminar
Lehrerkompetenzen im Umgang mit Heterogenit?t Wintersemester 2024/25 Vorlesung
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (6) Wintersemester 2024/25 Seminar
Praxisbezogener Begleitkurs Umgang mit Heterogenit?t (4) Wintersemester 2024/25 Seminar

most recent Publications

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2022

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Bieg, S., Dresel, M., Goetz, T., & Nett, U. E. (2022). Teachers' enthusiasm and humor and its' lagged relationships with students' enjoyment and boredom-A latent trait-state-approach. Learning and Instruction, 101579.

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Lichtenfeld, S., Pekrun, R., Marsh, H., Nett, U. E., & Reiss, K. (2022). Achievement Emotions and Elementary School Children’s Academic Performance: Longitudinal Models of Developmental Ordering. Journal of Educational Psychology.

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Nett, U. E., & Ertl, S. (2022). Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns. Eingereicht zu Ver?ffentlichung im Jahrbuch Grundschulforschung, Band 26, Verlag Julius Klinkhardt

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Nett, U. E., Hartinger, A., Dresel, M., Matthes, E., Peuschel, K., & Gegenfurtner, A. (2022). F?rderung der Lehrkr?fteprofessionalit?t?im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule. In A. Hartinger, M. Dresel, A. Gegenfurtner, E. Matthes, U. E. Nett, & K. Peuschel (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t. Münster: Waxmann.

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2021

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Rottweiler, A. L., & Nett, U. E. (2021). A dynamic multilevel modeling approach to university students’ anxiety and hope regulation. Contemporary Educational Psychology, 66, 101987.

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Wieland, L. M., Ebner-Priemer, U. W., Limberger, M. F., & Nett, U. E. (2021). Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior. Frontiers in Psychology, 3078.

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Complete List

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2025
Stockinger, Kristina, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2025). Commonalities and differences in strategies for regulating motivation and emotion in academic settings: a within-person approach. Learning and Instruction, 95, 102009. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.102009
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2024
Daumiller, Martin, Putwain, David W., & Nett, Ulrike (in press). Complex dynamics: investigation of within- and between-person relationships between achievement emotions and emotion regulation during exam preparation through dynamic network modeling. Journal of Educational Psychology, . https://doi.org/10.1037/edu0000883
BibTeX | RIS | DOI
Polujanski, Sabine, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Oezsoy, Melissa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ical Education Online, 29(1), 2317493. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2023
Lichtenfeld, Stephanie, Pekrun, Reinhard, Marsh, Herbert W., Nett, Ulrike E., & Reiss, Kristina (2023). Achievement emotions and elementary school children's academic performance: longitudinal models of developmental ordering. Journal of Educational Psychology, 115(4), 552-570. https://doi.org/10.1037/edu0000748
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Dilara Oezsoy, Melissa, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Polujanski, Sabine, Karossa, Nadja, & Schindler, Ann-Kathrin (2023). DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】izinstudium [Abstract]. Ursula Walkenhorst, Christoff Zalpour, Cindy Brandes (Eds.), Jahrestagung der Gesellschaft für 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】izinische Ausbildung (GMA) 14.09. - 16.09.2023, Osnabrück(p. DocV-12-03). Düsseldorf: German 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ical Science - GMS Publishing House. https://doi.org/10.3205/23gma066
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Polujanski, Sabine, Rotthoff, Thomas, Nett, Ulrike, & Schindler, Ann-Kathrin (2023). First-year medical students’ varying vulnerability to developing depressive symptoms and its predictors: a latent profile analysis. Academic Psychiatry, 47, 143-151. https://doi.org/10.1007/s40596-023-01757-x
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Stockinger, Kristina, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2023). Strategien zur Regulation von Motivation und Emotion in Lernkontexten – Entwicklung einer integrativen Taxonomie. Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz, 10. GEBF-Tagung 2023, 28.02.- 02.03.2023, Duisburg-Essen.
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Rottweiler, Anna-Lena, Stockinger, Kristina, & Nett, Ulrike E. (2023). Students' regulation of anxiety and hope — a multilevel latent profile analysis. Emotion, 23(7), 1891-1903. https://doi.org/10.1037/emo0001200
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2022
Nett, Ulrike E., Ertl, Sonja, & Bross, Tanja (2022). Emotionales Erleben von Schüler*innen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020. Zeitschrift für Grundschulforschung, 15(2), 399-418. https://doi.org/10.1007/s42278-022-00151-0
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Nett, Ulrike E., Dresel, Markus, Gegenfurtner, Andreas, Matthes, Eva, Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). F?rderung der Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t in der Schule. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde (pp. 21-40). Münster: Waxmann.
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Gegenfurtner, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Hartinger, Andreas (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: eine Einführung in den Band. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel, & Andreas Gegenfurtner (Eds.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde (pp. 9-18). Münster: Waxmann.
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Hartinger, Andreas, Dresel, Markus, Matthes, Eva, Nett, Ulrike E., Peuschel, Kristina, & Gegenfurtner, Andreas (Eds.). (2022). Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde. Münster: Waxmann.
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Stockinger, Kristina, B?ulke, Lisa, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2022). Motivations- und Emotionsregulation: eine empirische Ann?herung an konzeptuelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede. 9th conference of the Society for Empirical Educational Research, 8–11 March 2022, Bamberg, Germany.
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Stahl, Christine & Nett, Ulrike E. (2022). Ressourcen schaffen und nutzen: ein Netzwerk zum Umgang mit Heterogenit?t in der Schule im Kurzportr?t. .
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Nett, Ulrike E. & Ertl, Sonja (2022). Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns. In Eva Gl?ser, Julia Poschmann, Petra Büker, & Susanne Miller (Eds.), Reflexion und Reflexivit?t im Kontext Grundschule: Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis (pp. 197-202). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5965-24
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Bieg, Sonja, Dresel, Markus, Goetz, Thomas, & Nett, Ulrike E. (2022). Teachers' enthusiasm and humor and its' lagged relationships with students' enjoyment and boredom - a latent trait-state-approach. Learning and Instruction, 81, 101579. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101579
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Dirk, Judith & Nett, Ulrike E. (2022). Uncovering the situational impact in educational settings: studies on motivational and emotional experiences. Learning and Instruction, 81, 101661. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101661
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2021
Moeller, J., Bergmann, C., Brose, A., Dietrich, J., Kühnel, J., Kuppens, P., Loderer, Kristina, Malmberg, L.-E., Mainhard, T., Nett, Ulrike E., Neubauer, A. B., Pekrun, Reinhard, Riediger, M., & Schmiedek, F. (2021). ManyMoments – using multi-lab collaboration to improve replicability of intensive longitudinal studies. 8th Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), June 30 - July 2 2021, Zurich, Switzerland.
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Wieland, Lena M., Ebner-Priemer, Ulrich W., Limberger, Matthias F., & Nett, Ulrike E. (2021). Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior. Frontiers in Psychology, 12, 695927. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.695927
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Stockinger, Kristina, Eckerlein, Nicole, Nett, Ulrike E., & Dresel, Markus (2021). Strategien zur Regulation von Motivation und bzw. oder Emotion im Studium. 18. Tagung der Fachgruppe P?dagogische Psychologie (PAEPS), September 2021, Heidelberg.
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Bross, Tanja, Nett, Ulrike E., & Ertl, Sonja (2021). Wie akkurat k?nnen Lehrkr?fte das emotionale Erleben ihrer Schüler*innen einsch?tzen? [Poster]. 6. wissenschaftliches Symposium "Fachlichkeit und Heterogenit?t" des Projekts "F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t" (LeHet), 3.12.2021, Universit?t Augsburg, Augsburg.
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2020
Respondek, Lisa, Seufert, Tina, Hamm, Jeremy M., & Nett, Ulrike E. (2020). Linking changes in perceived academic control to university dropout and university grades: a longitudinal approach. Journal of Educational Psychology, 112(5), 987-1002. https://doi.org/10.1037/edu0000388
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Wieland, L. M., Capelle, J. D., Rottweiler, Anna-Lena, Seithe, A., Ebner-Priemer, U. W., Nett, Ulrike E., Grunschel, C., & Fries, S. (2020). Selbstregulation im Alltag von Studierenden (SriAS) – Teil 1. Einleitung in Forschung und Befunde. (Online-Ressource). Karlsruhe: House of Competence & ZML, Karlsruhe Institute of Technology (KIT). https://doi.org/10.5445/IR/1000125784
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2020). Selbstregulation im Alltag von Studierenden (SriAS) – Teil 4. Emotionsregulation. (Online-Ressource). Augsburg: Empirical Educational Research, Augsburg 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】. https://doi.org/10.5445/IR/1000125791
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Rottweiler, Anna-Lena, Capelle, Jan D., Wieland, L. M., Steuer, G., Grunschel, C., Fries, S., Ebner-Priemer, U. W., & Nett, Ulrike E. (2020). Situationsspezifische Selbstregulation – Transfer von Erkenntnissen aus der Forschung in die Hochschulpraxis. 49. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Berlin, M?rz 2020.
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Nett, Ulrike E., Bieg, Sonja, & Dresel, Markus (2020). Stability and variability of students' achievement goals and perceived class structure – a latent trait-state approach. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA, April 2020.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2020). Studierender, ?gere Dich nicht – die dynamische Entwicklung von Emotionen w?hrend einer Klausurvorbereitung. 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Potsdam, M?rz 2020.
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Goetz, Thomas, Keller, Melanie M., Lüdtke, Oliver, Nett, Ulrike E., & Lipnevich, Anastasiya A. (2020). The dynamics of real-time classroom emotions: appraisals mediate the relation between students' perceptions of teaching and their emotions. Journal of Educational Psychology, 112(6), 1243-1260. https://doi.org/10.1037/edu0000415
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Wieland, L. M., Capelle, Jan D., Rottweiler, Anna-Lena, Seithe, A., Ebner-Priemer, U. W., Nett, Ulrike E., Fries, S., & Grunschel, C. (2020). Videogestützter Transfer von Forschungsergebnissen in die Hochschulpraxis [Poster]. 49. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Berlin, M?rz 2020.
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2019
Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Adding previous experiences to the person-situation debate of achievement emotions. Contemporary Educational Psychology, 58, 19-32. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.02.004
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Alles unter Kontrolle? Die Relevanz von "Perceived Academic Control" für Studienabbruch und Studienleistung: eine L?ngsschnittstudie. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, K?ln, Februar 2019.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2019). Anxiety and hope interact with regulation strategies close to an exam. 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany, August 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Auswertung von L?ngsschnittdaten. ProkRASt-Projekttreffen, Universit?t Bielefeld, M?rz 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Fr?hliche Schüler – langweiliger Unterricht: wie beeinflussen stabile und variable Merkmale der Person und Situation das emotionale und motivationale Erleben von Schülerinnen und Schülern?. Forschungskolloquium, Leibniz-Institut für P?dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, IPN, Kiel, Januar 2019.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2019). Growing perceptions of control reduce dropout risk and enhance achievement - a longitudinal study. 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, Germany, August 2019.
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Nett, Ulrike E., Tobisch, Anita, & Dresel, Markus (2019). Herkunftsbezogene Heterogenit?t, Motivation und Emotionen von Schüler*innen. Symposium "Heterogenit?t in der Schule – Begriffsverst?ndnis, Forschungsperspektiven und Forschungsergebnisse aus unterschiedlichen Disziplinen", organisiert im Rahmen des Projekts LeHet, Universit?t Augsburg, Augsburg, November 2019.
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Nett, Ulrike E., Pekrun, Reinhard, & Reiss, Kristina (2019). Mathe wird heute bestimmt wieder langweilig, oder nicht?. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, K?ln, Februar 2019.
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Nett, Ulrike E. (2019). Qualit?tssicherung in der Forschung?! – ?ber den Nutzen und die Gefahren von Impact Faktoren und Co. Fall School "Wege aus der Wissenschaftskrise", im Rahmen von "Stipendiatinnen und Stipendiaten machen Programm" (Studienstiftung des Deutschen Volkes), Universit?t Augsburg, Oktober 2019.
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Nett, Ulrike E. & G?tz, Thomas (2019). Selbstreguliertes Lernen. In Detlef Urhahne, Markus Dresel, & Frank Fischer (Eds.), Psychologie für den Lehrberuf (pp. 67-84). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_4
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Nett, Ulrike E. & Dresel, Markus (2019). Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule. Jahrbuch Ganztagsschule, 2019/20, 32-44.
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Wieland, L. M., Ebner-Priemer, U. W., & Nett, Ulrike E. (2019). Understanding how mechanisms of motivational change contribute to the manifestation of dilatory behavior in students' daily lives. 2019 SAA Conference, Syracuse, NY, USA, June 2019.
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2018
Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2018). Achievement emotions from a trait state perspective and their relationships with perceived academic control and achievement. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, & Nett, Ulrike E. (2018). Aus 2 mach 3? Komponenten von Leistungsemotionen und ihre Bedeutung für akademische Kontrollwahrnehmung und Prüfungserfolg. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt am Main, September 2018.
BibTeX | RIS
Lichtenfeld, Stephanie & Nett, Ulrike E. (2018). Changes in frames of reference and its effects on students' self-perceptions and emotions. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, September 2018.
BibTeX | RIS
Rottweiler, Anna-Lena, Taxer, Jamie L., & Nett, Ulrike E. (2018). Context matters in the effectiveness of emotion regulation strategies. AERA Open, 4(2). https://doi.org/10.1177/2332858418778849
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2018). Emotionsregulation im Tagesverlauf. 51. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Frankfurt, September 2018.
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Nett, Ulrike E. & Rottweiler, Anna-Lena (2018). Experience sampling in der empirischen Bildungsforschung. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Basel, Schweiz, Februar 2018.
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Rottweiler, Anna-Lena, Taxer, Jamie L., & Nett, Ulrike E. (2018). How emotion regulations strategies affect mood before exams: does context matter?. Symposia session, Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
BibTeX | RIS
Nett, Ulrike E., G?tz, Thomas, & Krannich, Maike (2018). Skalen zur Erfassung von Langeweile-Coping im Lern- und Leistungskontext. In Gerda Hagenauer & Tina Hascher (Eds.), Emotionen und Emotionsregulation in Schule und Hochschule (pp. 273-288). Münster: Waxmann.
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Schrader, Claudia & Nett, Ulrike E. (2018). The perception of control as a predictor of emotional trends during gameplay. Learning and Instruction, 54, 62-72. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.08.002
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Nett, Ulrike E. (2018). Traits und States im emotionalen Erleben von Lernenden. Symposium "G?MarEr" (Arbeitsgruppentreffen der ehemaligen Lehrstühle G?ttingen, Marburg und Erfurt und deren Nachwuchsgruppen) organisiert durch die Abteilung Lehr- und Lernforschung der Universit?t Ulm, Universit?t Ulm, Ulm, Februar 2018.
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Nett, Ulrike E., Pekrun, Reinhard, Reiss, Kristina, & Ufer, Stefan (2018). Traits, states, and previous experiences in students' enjoyment and boredom in math classes. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York City, USA, April 2018.
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2017
Estner, C., Wagner, S., Kantelberg, K., Nett, Ulrike E., & Seufert, T. (2017). "K.I.K.s" für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und Professoren. In R. Kordts-Freudiger, D. Al-Kabbani, & N. Schaper (Eds.), Hochschuldidaktik im Dialog – Beitr?ge der Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik 2015 (pp. 145-160). Bielefeld: wbv.
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Nett, Ulrike E. (2017). Diagnostik von Emotionen. Symposium "Diagnostische Kompetenz - eine Grundlage für heterogenit?tsangemessenes Handeln von Lehrpersonen", organisiert im Rahmen des Projekts LeHet, Universit?t Augsburg, Augsburg, November 2017.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2017). Emotion intensity and emotion regulation before exams [Poster]. 5th Biennial Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg, June 2017.
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Respondek, Lisa & Nett, Ulrike E. (2017). Es kommt darauf an: die differenzielle Wirkung von Metakognition auf Prüfungsleistung und akademische Kontrollüberzeugung. Gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Nett, Ulrike E. (2017). Glückliche Schüler – langweiliger Unterricht. Tagung MINT?KA, Karlsruher Institut für Technologie, Karlsruhe, Juni 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, M., & Keller, M. (2017). Happy students in frightening classes – traits and states in the experience of students' academic emotions. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, USA, April 2017.
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Nett, Ulrike E. (2017). Herausforderungen der Lehre an der Universit?t Ulm. Herbstakademie des Zentrums für Allgemeine Wissenschaftliche Weiterbildung der Universit?t Ulm, Ulm, September 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, Madeleine, & Keller, Melanie M. (2017). How much trait variance is captured by measures of academic state emotions? A latent state-trait analysis. European Journal of Psychological Assessment, 33(4), 239-255. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000416
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Nett, Ulrike E. & Goetz, Thomas (2017). Kann ich meiner Langeweile entfliehen? Der Einfluss der Situation auf den Umgang von Studierenden mit Langeweile. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Rottweiler, Anna-Lena & Nett, Ulrike E. (2017). Leistungsemotionen regulieren – die Rolle der Intensit?t. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Respondek, Lisa, Seufert, Tina, Stupnisky, Robert, & Nett, Ulrike E. (2017). Perceived academic control and academic emotions predict undergraduate university student success: examining effects on dropout intention and achievement. Frontiers in Psychology, 8, 243. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00243
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Sticca, Fabio, Goetz, Thomas, Nett, Ulrike E., Hubbard, Kyle, & Haag, Ludwig (2017). Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement. Journal of Educational Psychology, 109(6), 842-854. https://doi.org/10.1037/edu0000174
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Lichtenfeld, Stephanie & Nett, Ulrike E. (2017). The ocean of self-beliefs: students' anticipatins of the big-fish-little-pond effect and its implications for their emotional experiences. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und P?dagogische Psychologie (PAEPSY) der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Münster, September 2017.
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Respondek, Lisa & Nett, Ulrike E. (2017). 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】 students' real-life emotions: applying STARTS models to analyse the experience of achievement emotions and their interaction with perceived control [Poster]. 5th Biennial Conference of the Society for Ambulatory Assessment (SAA), Esch-sur-Alzette, Luxembourg, June 2017.
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Nett, Ulrike E., Bieg, M., & Keller, M. (2017). Wieviel Trait steckt in State-Unterrichtsemotionen – eine latente State-Trait Analyse. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Heidelberg, M?rz 2017.
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2016
Nett, Ulrike E. (2016). Diskussion der Beitr?ge des Symposiums "Nachhaltige Effekte von Strategietrainings selbstregulierten Lernens". 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Psychologie, Berlin, M?rz 2016.
BibTeX | RIS
Respondek, Lisa, Nett, Ulrike E., & Seufert, Tina (2016). Herausforderung Studienbeginn: das Zusammenspiel von Kognitionen und Lern- und Leistungsemotionen. 50. Konferenz der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Leipzig, September 2016.
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Harter, A.-L. & Nett, Ulrike E. (2016). Studienanf?nger und die Prüfungsphase: eine Experience Sampling Studie über den Umgang mit Emotionen. DGPs Konferenz, Leipzig, September 2016.
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2015
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Goetz, Thomas, Nett, Ulrike E., & Stupnisky, Robert (2015). How accurately can parents judge their children's boredom in school? Contrasting students' and parents' perceptions of boredom frequency, antecedents, and coping strategies. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, Illinois, April 2015.
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Nett, Ulrike E., Goetz, Thomas, & Hall, N. C. (2015). How am I so bored? An empirical examination of boredom types, precursors, and coping strategies. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus, August 2015.
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Respondek, Lisa & Nett, Ulrike E. (2015). Monitoring, Selbstwirksamkeit, Lernemotionen: bedeutsame Zusammenh?nge in realen Lernsituationen. 15. Fachgruppentagung P?dagogische Psychologie (PAEPS), Kassel, September 2015.
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Schrader, Claudia & Nett, Ulrike E. (2015). The impact of students' perception of control on trends in achievement emotions during learning with serious game. 9th Conference of the 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia Psychology Division, Tübingen, September 2015.
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Nett, Ulrike E. (2015). Wieviel trait steckt in State-Emotionen?. Gastvortrag, Lehrstuhl für Empirische Bildungsforschung, Universit?t Konstanz, Konstanz, Dezember 2015.
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2014
Respondek, L., Amann, J., Gutmann, C., & Nett, Ulrike E. (2014). Fit für die Psychologie – mit Co-Piloten den Studieneinstieg bew?ltigen. In M. Kr?mer, U. Weger, & M. Zupanic (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation X (pp. 105-112). Aachen: Shaker.
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Goetz, Thomas, Frenzel, Anne C., Hall, Nathan C., Nett, Ulrike E., Pekrun, Reinhard, & Lipnevich, Anastasiya A. (2014). Types of boredom: an experience sampling approach. Motivation and Emotion, 38(3), 401-419. https://doi.org/10.1007/s11031-013-9385-y
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2013
Goetz, Thomas, Lüdtke, Oliver, Nett, Ulrike E., Keller, Melanie M., & Lipnevich, Anastasiya A. (2013). Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom: investigating differences across domains. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 383-394. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2013.08.001
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Goetz, T., Nett, Ulrike E., & Hall, N. C. (2013). Self-regulated learning. In N. C. Hall & T. Goetz (Eds.), Emotion, motivation, and self-regulation: a handbook for teachers (pp. 123-166). Bingley: Emerald.
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2012
Nett, Ulrike E., Goetz, Thomas, Hall, Nathan C., & Frenzel, Anne C. (2012). Metacognitive strategies and test performance: an experience sampling analysis of students' learning behavior. Education Research International, 2012, 958319. https://doi.org/10.1155/2012/958319
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Goetz, Thomas, Nett, Ulrike E., Martiny, Sarah E., Hall, Nathan C., Pekrun, Reinhard, Dettmers, Swantje, & Trautwein, Ulrich (2012). Students' emotions during homework: structures, self-concept antecedents, and achievement outcomes. Learning and Individual Differences, 22(2), 225-234. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.04.006
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2011
Nett, Ulrike E. (2011). Coping mit Langweile im Unterricht: was Schüler tun, wenn sie "gar nichts machen". Gastvortrag, Lehrstuhl für Psychologie mit besonderer Berücksichtigung der p?dagogischen Psychologie, Universit?t Augsburg, Augsburg, November 2011.
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Nett, Ulrike E., Goetz, Thomas, & Hall, Nathan C. (2011). Coping with boredom in school: an experience sampling perspective. Contemporary Educational Psychology, 36(1), 49-59. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2010.10.003
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Goetz, T. & Nett, Ulrike E. (2011). Selbstreguliertes Lernen. In T. Goetz (Ed.), Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen (pp. 144-185). Paderborn: Sch?ningh.
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2010
Nett, Ulrike E., Goetz, Thomas, & Daniels, Lia M. (2010). What to do when feeling bored?. Learning and Individual Differences, 20(6), 626-638. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.09.004
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2009
Nett, Ulrike E. (2009). How do you cope with boredom? Common strategies for dealing with a negative emotion. Invited address, Department of Human Development, 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】 of Maryland, College Park, USA, March 2009.
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Nett, Ulrike E. (2009). The German school system – benefits and problems from a three track system. Invited address, seminar "Adolescent Development", Department of Human Development, 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】 of Maryland, College Park, USA, March 2009.
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2008
Frenzel, A. C. & Nett, Ulrike E. (2008). Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik (BIS-HB) von A. O. J?ger, H. Holling, F. Preckel, R. Schulze, M. Vock, H.-M. Sü? und A. Beauducel (2006). [G?ttingen: Hogrefe, Test komplett: � 528,00]. Diagnostica: Zeitschrift für Psychologische Diagnostik und Differentielle Psychologie, 54(4), 221-225. https://doi.org/10.1026/0012-1924.54.4.221
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2007
Reiss, K., Pekrun, R., Kuntze, Sebastian, Lindmeier, A., Nett, Ulrike E., & Z?ttl, L. (2007). KOMMA: ein Projekt zur Entwicklung und Evaluation einer computergestützten Lernumgebung. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (83), 16-17.
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2005
Koerber, Susanne, Sodian, Beate, Thoermer, Claudia, & Nett, Ulrike E. (2005). Scientific reasoning in young children: preschoolers' ability to evaluate covariation evidence. Swiss Journal of Psychology, 64(3), 141-152. https://doi.org/10.1024/1421-0185.64.3.141
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