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2024
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Oezsoy, Melissa, Murb?k, Julia, Schultz-Pernice, Florian, Gr?sel, Cornelia, Sailer, Michael, & Fischer, Frank (2024). DigCompEduObserve – ein Beobachtungsinstrument zur F?rderung digitaler Kompetenzen von Lehrenden (Version 1.0). München: Munich Center of the Learning Sciences (MCLS), Ludwig-Maximilians-Universit?t München.
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Teil des Projekts: Kokon - Lehrkr?ftekooperation im Kontext digitaler Schulentwicklung |
Oezsoy, Melissa, Keller, Melanie V., Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2024). Erkl?rungsans?tze für klimaschützendes Verhalten im Alltag: Ansatzpunkte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. In Helge Kminek, Verena Holz, Mandy Singer-Brodowski, Hubert Ertl, Till-Sebastian Idel, & Christoph Wulf (Eds.), Bildung für nachhaltige Entwicklung: Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte (pp. 221-248). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-46596-4_9
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Schindler, Ann-Kathrin, Schimmel, Mareike, Oezsoy, Melissa, & Rotthoff, Thomas (2024). Measuring teacher identity of physicians – a validation study of a questionnaire instrument. 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ical Education Online, 29(1), 2333618. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2333618
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Polujanski, Sabine, Nett, Ulrike, Rotthoff, Thomas, Oezsoy, Melissa, & Schindler, Ann-Kathrin (2024). Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students. 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ical Education Online, 29(1), 2317493. https://doi.org/10.1080/10872981.2024.2317493
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2022
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Oezsoy, Melissa, Rinas, Raven, Kiltz, Lisa, Dresel, Markus, & Daumiller, Martin (2022). Wer fühlt sich gut und wer nicht? Subjektives Wohlbefinden und Coping von Hochschuldozierenden. Beitr?ge zur Hochschulforschung, 44(4), 114-127.
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