Im Rahmen der kumulativen Dissertation sollen verschiedene Studien mit dem Ziel, Emotionen und Emotionsregulation im Lern- und Leistungskontext zu untersuchen, durchgeführt werden. Dabei soll eine Metaanalyse den Einstieg in die Thematik er?ffnen, anschlie?end sollen Prim?rstudien detailliertere Zusammenh?nge darstellen. Diese Studien schlie?en an die Thematik der Metaanalyse an.

Die Metaanalyse wird zum Zusammenhang von Lern- und Leistungsemotionen und Lern- und Leistungszielen durchgeführt. Ziel dieser Metaanalyse ist es, einen umfassenden ?berblick über den aktuellen und bisherigen Forschungsstand von Emotionen zu erhalten sowie Verbindungen zu weiteren (motivationalen) Konstrukten zu erschlie?en.

Die geplanten Prim?rstudien befassen sich mit Emotionen und der Regulation von Emotionen von Lehrkr?ften, Referendar*innen und Lehramtsstudierenden. Anhand von Tagebuch-Studien sollen (heterogenit?tsbezogene) Stressoren und Ressourcen von Lehrkr?ften, Referendar*innen und Lehramtsstudierenden, auch unter Einbezug der momentanen Covid-19-Situation, sowie das emotionale Erleben, Strategien zur Emotionsregulation und das subjektive Wohlbefinden umfassend untersucht werden. Die Ergebnisse der l?ngsschnittlichen Tagebuch-Studien sollen als strukturierte Basis für die Entwicklung von evidenzbasierten Unterstützungsma?nahmen für Lehrer*innen?

und Lehramtsanw?rter*innen dienen, effektiv und eigenst?ndig mit Belastungssituationen im Schulalltag umzugehen und so ihre eigene Gesundheit zu bewahren.

Das Dissertationsvorhaben ist mit einer Stelle als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t (LeHet)“ der Universit?t Augsburg verbunden. Dort wird die Koordination des Kompetenzbereichs Q: "St?rkung der Ressourcen beim Umgang mit heterogenit?tsbezogenen Belastungen" übernommen.

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-???? Emotionen im Lern- und Leistungskontext

-???? Zusammenhang von Lern- und Leistungsemotionen mit Zielorientierungen

-? ? ?Belastungserleben von Lehrkr?ften

Beitr?ge in Zeitschriften (mit Peer-Review)

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Nett, U. E., Ertl, S., & Bross, T. (submitted). Emotionales Erleben von Schüler*innen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie. Zeitschrift für Grundschulforschung.

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Beitr?ge auf Tagungen (mit Peer-Review)

Bross, T., Nett, U., & Daumiller, M. (2021, M?rz). Different goals, different emotions? A meta-analytic examination of the associations between achievement goals and achievement emotions. Virtuelles ZIB-Akademie 2021 Meeting.

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Vortr?ge

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Bross, T., Nett, U. & Daumiller, M. (2022, M?rz). Der Zusammenhang zwischen Lern- und Leistungszielen und -emotionen - Eine Metaanalyse [Posterpr?sentation]. 21. Tagung der Fachgruppe G?MaEr.

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Bross, T., Nett, U., & Ertl, S. (2021, Dezember). Wie akkurat k?nnen Lehrkr?fte das emotionale Erleben ihrer Schüler*innen einsch?tzen? [Posterpr?sentation]. 6. wissenschaftliches Symposium des Projekts ?F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t“ (LeHet) an der Universit?t Augsburg.

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Bross, T., & Nett, U. (2021, November). Herausforderungen für Schüler*innen und Lehrer*innen im Schulalltag. Keynote im Rahmen des P?dagogischen Tages der Dr.-Max-Josef-Metzger-Realschule Meitingen, Meitingen.

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Bross, T., Nett, U. & Daumiller, M. (2021, Juli). Different goals, different emotions? A meta-analytic examination of the associations between achievement goals and achievement emotions. Vortrag im Rahmen des Psychologischen Forschungskolloquiums, Universit?t Augsburg.

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