Debating research on Learning and Instruction
Lernziele
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Dieses Seminar soll Studierende mit den notwendigen Strategien ausstatten, Artikel aus der Lehr-Lernforschung zu lesen und zu bewerten. Die studierenden lesen eine Auswahl von Artikeln aus verschiedenen Textgattungen, die alle aus dem breiten Bereich der Lehr- und Lernforschung stammen. Diese Artikel werden im Hinblick auf ihre Ziele, Leitideen, theoretischen Hintergründe, Methoden, Ergebnisse und deren Interpretation intensiv diskutiert. Die Studierenden erweitern ihr Wissen zu Theorien du Evidenz zu verschiedenen Themen der Lehr- und Lernforschung. Darüber hinaus entwickeln sie ihre Fertigkeiten im Lesen, Analysieren und Beurteilen von Aufs?tzen, Artikeln und Kapiteln aus der Lehr-Lernforschung weiter.
RAhmenbedingungen
Peer-basiert
Research on Learning and Instruction (Master)
Debating research on Learning and Instructiong
Modulsignatur:
PSY-5113
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Lehr-Lernszenario prüfungsrelevant:
nein
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Veranstaltungstyp:
Seminar
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Zielgruppe:
Masterstudierende im zweiten Fachsemester
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Thema des Lehr-Lernszenarios:
Lesen und Bewerten von fachspezifischen Fachartikeln
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Nutzung des Plugins:
Asynchron
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Anzahl der Studierenden:
30
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Dauer des Lehr-Lernszenarios:
2 Wochen pro Artikel inkl. Zusammenfassung und Peer Feedback
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Berücksichtigte Phasen:
-
Verfügbare Ressourcen
-
pdf
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Speichern Sie die JSON-Datei im ersten Schritt lokal und importieren Sie sie im zweiten Schritt in Ihre gewünschten Lehrveranstaltung in Digicampus. Dort k?nnen Sie die Vorlage nach Bedarf anpassen oder so belassen wie sie ist.
Ablauf
Nach einer kurzen Einführungsphase werden über das Semester hinweg vier Artikel gelesen und in jeweils zwei Seminarsitzungen diskutiert. Zun?chst wird ein Artikel in Heimarbeit gelesen, dabei reicht jede*r Studierende eine Zusammenfassung des Artikels in getFeedback! ein. Anschlie?end wird der Artikel in der ersten Seminarsitzung in Kleingruppen sowie im Plenum diskutiert. In der zweiten Seminarsitzung zu jedem Artikel wird eine Diskussion mit einer Person aus dem Autorenteam des Artikels (oder mit einer/einem Expert*in) organisiert. Parallel dazu geben sich die Studierenden Peer Feedback auf ihre Zusammenfassungen. Anschlie?end haben die Studierenden die (freiwillige) M?glichkeit, ihre Zusammenfassungen basierend auf dem Feedback zu überarbeiten. Darüber hinaus erhalten alle Studierenden auf eine ihrer Zusammenfassungen zus?tzlich Feedback von der Dozentin.
Am Ende des Semesters w?hlen die Studierenden eine der vier überarbeiteten Zusammenfassungen aus, die dann von der Dozentin bewertet wird und die Seminarnote ausmacht.?
