Gymnasium
Erste Staatsprüfung für ein Lehramt an ?ffentlichen Schulen
- Prüfungsaufgaben -
Fach: Geschichte (vertieft studiert)
Einzelprüfung: Fachdidaktik – Gymnasium
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Frühjahr 2024
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Thema Nr. 1
Die Aufarbeitung der nationalsozialistischen Gewaltherrschaft ist fester Bestandteil der deutschen Erinnerungskultur.
1. Zeigen Sie exemplarisch an einem Beispiel, wie ein ehemaliger nationalsozialistischer historischer Ort zu einem heutigen Erinnerungsort wurde und skizzieren Sie die fachdidaktische Lernrelevanz dieses Ortes!
2. Zeigen Sie unterrichtliche M?glichkeiten, wie das Potenzial dieses Ortes im Schulunterricht abgerufen werden kann.
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Thema Nr. 2
Denkm?ler stellen einen für den Geschichtsunterricht am Gymnasium nutzbaren au?erschulischen Lernort dar.
1.Definieren Sie den Begriff Denkmal!
2. Zeigen Sie Chancen auf, die der Einbezug von Denkm?lern mit sich bringen kann!
3. Stellen Sie an einem von Ihnen gew?hlten, lehrplankonformen Beispiel dar, wie Sie ein Denkmal im Geschichtsunterricht kompetenzorientiert für historisches Lernen nutzen würden!
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Thema Nr. 3
Methodenkompetenz im Geschichtsunterricht
1. Erl?utern Sie den Begriff ?Methodenkompetenz“ bezogen auf den Geschichtsunterricht!
2. Führen Sie drei im Geschichtsunterricht zu vermittelnde ?Methoden“ aus!
3. Zeigen Sie anhand eines Unterrichtsbeispiels auf, wie Sie sinnvoll ?Methodenkompetenz“ im Geschichtsunterricht vermitteln k?nnen!
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Herbst 2023
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Thema Nr. 1
Zeitgeschichte im Geschichtsunterricht des Gymnasiums
1. Er?rtern Sie die besonderen Chancen, aber auch die Herausforderungen, die mit der Behandlung dieser Epoche verbunden sind!
2. Konkretisieren Sie an einem kompetenzorientierten Unterrichtsbeispiel aus der Jahrgangsstufe 10 Ihre ?berlegungen.
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Thema Nr. 2
Au?erschulischen Lernorten kommt eine besondere Bedeutung für historisches Lernen zu.
1. Kl?ren Sie zun?chst den Begriff au?erschulischer Lernort!
2. Erl?utern Sie die Potenziale an einem lehrplankonformen Beispiel eines historischen Ortes sowie an einem lehrplankonformen Beispiel eines Lernortes der Geschichtskultur!
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Thema Nr. 3
Arbeit mit historischen Kinder-und Jugendromanen im Geschichtsunterricht!
1. Erl?utern Sie die Spezifika von historischen Kinder- und Jugendromanen!
2. Er?rtern Sie in geschichtsdidaktischer Perspektive das Potenzial, aber auch m?gliche Herausforderungen beim Einsatz von historischen Kinder- und Jugendromanen im gymnasialen Geschichtsunterricht!
3. Konkretisieren Sie die Arbeit mit einem historischen Kinder- und Jugendroman an einem lehrplanorientierten Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl!
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Frühjahr 2023
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Thema Nr. 1
Historische Themen werden immer h?ufiger auch auf Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia verhandelt, wie etwa jüngst im Instagramaccount "@ichbinsophiescholl".
1. Er?rtern Sie fachdidaktische Potenziale und Herausforderungen beim Einbezug von Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia im Geschichtsunterricht!
2. Zeigen Sie an einem lehrplankonformen Unterrichtsbeispiel, wie Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia sinnvoll im Geschichtsunterricht eingesetzt werden k?nnen!
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Thema Nr. 2
Begründen Sie, warum die F?higkeit, Quellen und Darstellungen zu unterscheiden, fundamental für historisches Denken ist! Verdeutlichen Sie Ihre ?berlegungen an einem lehrplankonformen Beispiel Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 3
Das chronologisch-genetische Verfahren, der L?ngsschnitt und die Fallanalyse sind thematische Strukturierungskonzepte für den Geschichtsunterricht.
1. Erl?utern Sie diese drei Strukturierungskonzepte und arbeiten Sie die jeweiligen Spezifika heraus!
2. Diskutieren Sie für ein Strukturierungskonzept die unterrichtspraktischen Potenziale und Grenzen!
3. Entwerfen Sie ein lehrplankonformes Unterrichtsbeispiel, das Ihre vorangegangenen ?berlegungen konkretisiert!
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Herbst 2022
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Thema Nr. 1
Bildquellen sind aus dem Geschichtsunterricht an Gymnasien nicht wegzudenken.
Er?rtern Sie Potenziale und Herausforderungen von Fotografien und Historienbildern im Geschichtsunterricht an Gymnasien und zeigen Sie an einem lehrplankonformen Unterrichtsbeispiel für eine Jahrgangsstufe Ihrer Wahl auf, wie ein sinnvoller Einsatz? entweder eines Historienbildes? oder einer Fotografie erfolgen kann!
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Thema Nr. 2
Politische Reden sind wichtige Quellen der Zeitgeschichte, die im Geschichtsunterricht vielf?ltige Verwendung finden k?nnen.
Begründen Sie diese Aussage aus geschichtsdidaktischer Perspektive und berücksichtigen Sie dabei den Wandel der politischen ?ffentlichkeit!
Konkretisieren Sie das geschichtsdidaktische Potenzial einer politischen Rede an einem lehrplanad?quaten Beispiel und reflektieren Sie dieses im Hinblick auf die F?rderung der historischen Sachkompetenz!
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Thema Nr. 3
Verdeutlichen Sie das geschichtsdidaktische Potenzial von Zeitungen als Quellen im Geschichtsunterricht! Konkretisieren Sie anhand eines Unterrichtsbeispiels aus einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl, wie diese Quellenart im Sinne des kompetenzorientierten Unterrichts Verwendung finden kann!
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Frühjahr 2022
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Thema Nr. 1
Das historische Museum
1. Definieren Sie den Begriff ?historisches Museum“ und stellen Sie dar, inwiefern das historische Museum als Institution der Geschichtskultur und als au?erschulischer Lernort? zu verstehen ist!
2. Erl?utern Sie die Bedeutung des Lernens im Museum für den Geschichtsunterricht!
3. Zeigen Sie an einem lehrplankonformen Beispiel das Potenzial des historischen Lernens im Museum auf!
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Thema Nr. 2
Auch Lieder k?nnen als historische Quellen einen wichtigen Beitrag zum Geschichtsunterricht im Gymnasium leisten.
Begründen Sie diese Aussage aus geschichtsdidaktischer Perspektive! Konkretisieren Sie dann Ihre Ausführungen an einem lehrplankonformen, kompetenzorientieren Unterrichtsbeispiel!
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Thema Nr. 3
Die F?rderung der historischen Methodenkompetenz geh?rt zu den Zielen, die der Geschichtsunterricht des Gymnasiums gem?? LehrplanPLUS jahrgangstufenübergreifend realisieren soll.
Er?rtern Sie dieses Erfordernis aus geschichtsdidaktischer Perspektive!
Entwickeln Sie anschlie?end ein unterrichtspraktisches Beispiel, das die F?rderung einer?historischen Methode in das Zentrum der Unterrichtsstunde stellt!
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Herbst 2021
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Thema Nr. 1
Denkm?ler sind geschichtskulturelle Ph?nomene, die sich vielf?ltig in den gymnasialen Geschichtsunterricht einbeziehen lassen.
Er?rtern Sie diese Aussage aus geschichtsdidaktischer Perspektive unter Berücksichtigung der Potenziale und Grenzen!
Konkretisieren Sie die unterrichtliche Arbeit mit einem Denkmal an einem lehrplanad?quaten Beispiel Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 2
Diskutieren Sie die Bedeutung des Einsatzes von Oral History im Geschichtsunterricht am Gymnasium und zeigen Sie anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels eine M?glichkeit, Zeitzeugenberichte sinnvoll in den Unterricht einzubeziehen!
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Thema Nr. 3
Der LehrplanPLUS der 9. Jahrgangsstufe sieht vor, dass sich die Schülerinnen und Schüler unter anderem ?im Rahmen einer historischen Exkursion zu einer Gedenkst?tte für die Opfer des Nationalsozialismus“ mit dem menschenverachtenden Charakter des Nationalsozialismus auseinandersetzen.
Erkl?ren Sie, warum eine solche Gedenkst?ttenexkursion besonders sinnvoll ist, gehen Sie aber auch auf m?gliche Probleme ein! Stellen Sie unterschiedliche methodische M?glichkeiten zur Durchführung einer solchen Exkursion dar, und belegen Sie Ihre Aussagen durch ein konkretes Unterrichtsbeispiel zur sinnvollen Durchführung einer Gedenkst?ttenexkursion!
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Frühjahr 2021
Thema Nr. 1
Der Gegenwartsbezug gilt als ein Prinzip historischen Lernens. Begründen Sie diese Aussage in geschichtsdidaktischer Perspektive, beschreiben Sie Formen des Gegenwartsbezuges und zeigen Sie m?gliche Grenzen dieses Prinzips auf! Zeigen Sie abschlie?end an einem konkreten Beispiel, das sich auf den aktuellen bayerischen Lehrplan stützt, wie ein Gegenwartsbezug unterrichtlich realisiert werden kann!
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Thema Nr. 2
?Zur St?rkung der fachlichen Grundlagen werden über alle Jahrgangsstufen hinweg?fachspezifische Methoden vermittelt und ihre kompetente Handhabung wird eingeübt.“ (LehrplanPLUS, Ausführungen zum Fachprofil Geschichte)
1.Stellen Sie drei zentrale fachspezifische Methoden heraus, die für die ?St?rkung der fachlichen Grundlagen“ des Geschichtsunterrichts wesentlich sind! Diskutieren Sie dabei auch m?gliche Grenzen!?
2.Veranschaulichen Sie Ihre ?berlegungen zu einer gew?hlten fachspezifischen Methode anhand eines Unterrichtsbeispiels, das sich auf den aktuellen bayerischen Lehrplan stützt!
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Thema Nr. 3
Der neue LehrplanPLUS fordert den reflektierten Umgang mit nichtwissenschaftlichen Ausformungen der Geschichtskultur. Erl?utern Sie auf Basis dieser Lehrplanaussage,?
1.mit welchen nichtwissenschaftlichen Ausformungen der Geschichtskultur man im gymnasialen Geschichtsunterricht?arbeiten k?nnte und?
2.wie im Geschichtsunterricht ein ?reflektierter“ Umgang mit nichtwissenschaftlichen Ausformungen der Geschichtskultur generell gestaltet werden müsste!
3. Konkretisieren Sie anschlie?end anhand eines Unterrichtsbeispiels, das sich auf den aktuellen bayerischen Lehrplan stützt, Ihre ?berlegungen!?
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Herbst 2020?
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Thema Nr. 1
Exkursionen stellen eine wichtige Bereicherung für den Geschichtsunterricht am Gymnasium dar. Stellen Sie Vorteile und m?gliche Probleme einer Exkursion im Geschichtsunterricht aus geschichtsdidaktischer Perspektive einander gegenüber! Belegen Sie Ihre Ausführungen an einem geeigneten Unterrichtsbeispiel für eine Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 2
Fotographische Bildquellen
1. Erl?utern Sie die Charakteristika von Fotographien aus quellenkritischer Perspektive!
2. Zeigen Sie auf, wie die quellenkritische Arbeit mit Fotographien zur 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ienbildung im Geschichtsunterricht beitragen kann!
3. Entfalten Sie an einem lehrplankonformen Beispiel, wie man die Spezifika fotographischer Quellen verdeutlichen und zur 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ienbildung im Geschichtsunterricht beitragen kann!
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Thema Nr. 3
1. Er?rtern Sie die Relevanz der Gattung Spielfilm für den Geschichtsunterricht!
2. Diskutieren Sie für einen konkreten Film seine geschichtsdidaktischen Potenziale und Herausforderungen!
3. Skizzieren Sie für den unter 2. Gew?hlten Film ein Unterrichtskonzept!
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Frühjahr 2020
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Thema Nr. 1
Erl?utern Sie an einem Denkmal Ihrer Wahl, inwiefern es sich um ein Denkmal handelt! Zeigen Sie das geschichtsdidaktische Potenzial von Denkm?lern auf und konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen an einem Unterrichtsbeispiel zu dem bereits vorgestellten Denkmal!
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Thema Nr. 2
Der neue LehrplanPLUS für das Gymnasium fordert explizit die Verwirklichung des Strukturierungsprinzips ?L?ngsschnitt“.
?1.Diskutieren Sie aus geschichtsdidaktischer Perspektive die Potenziale und Grenzen einer Betrachtung von Geschichte mit Hilfe des Strukturierungsprinzips ?L?ngsschnitt“!
?2.Konkretisieren Sie die Potenziale und Grenzen des L?ngsschnitts anhand eines lehrplanad?quaten Beispiels! Reflektieren Sie das gew?hlte Unterrichtsbeispiel dabei mit zwei Schwerpunkten:
???? a) hinsichtlich der sachinhaltlichen Ebene und
???? b) hinsichtlich des Beitrags zum ?historischen Lernen“!
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Thema Nr. 3
Analyse und Interpretation von Karikaturen ist eine dem Geschichtsunterricht des Gymnasiums besonders angemessene Methode.
Diskutieren Sie diese These und skizzieren Sie an einem lehrplankonformen Unterrichtsbeispiel für die 8. Klasse, wie Karikaturen im heutigen kompetenzorientierten gymnasialen Geschichtsunterricht eingesetzt werden k?nnen!
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Herbst 2019
Thema Nr. 1
Bildquellen im Geschichtsunterricht
1. Definieren Sie den Begriff der Bildquellen und nennen Sie Bildquellenarten, die im Geschichtsunterricht des Gymnasiums Verwendung finden k?nnen!
2. Begründen Sie die Bedeutung der Bildquellen-Arbeit für den Aufbau der Methodenkompetenz im Geschichtsunterricht des Gymnasiums!
3. Zeigen Sie an einem lehrplanad?quaten Beispiel auf, welche wesentlichen Unterrichtsschritte bei einer sachgerechten Auseinandersetzung mit einer frei gew?hlten Bildquelle vorzunehmen sind!
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Thema Nr. 2
Historisches Lernen in Gedenkst?tten für die Opfer des Nationalsozialismus
Stellen Sie Spezifika, Potenziale und unterrichtliche M?glichkeiten dar!
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Thema Nr. 3
Er?rtern Sie Chancen und Grenzen forschend-entdeckenden Lernens im Geschichtsunterricht und konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen an einem lehrplankonformen Unterrichtsbeispiel für eine Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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Frühjahr 2019
Thema Nr. 1
Lokal- und regionalgeschichtliche Bezüge spielen auch im Geschichtsunterricht des Gymnasiums eine wichtige Rolle. Begründen Sie, warum das so ist, und skizzieren Se kurz einige methodische M?glichkeiten, diese in den Unterricht mit einzubeziehen! Konkretisieren Sie Ihre Aussagen an einem geeigneten Unterrichtsbeispiel für eine Klassenstufe Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 2
Er?rtern Sie Potenziale und Grenzen des Einsatzes fiktionaler Darstellungsformen im gymnasialen Geschichtsunterricht! Entwerfen Sie eine Unterrichtsstunde für eine Jahrgangsstufe und ein Thema Ihrer Wahl, bei der eine fiktionale Darstellung im Mittelpunkt steht!
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Thema Nr. 3
Begründen Sie, warum die F?higkeit, Quellen und Darstellungen zu unterscheiden, fundamental für historisches Denken ist! Zeigen Sie in einem Unterrichtsbeispiel, wie Schülerinnen und Schüler diese Unterscheidung lernen k?nnen!
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Herbst 2018
Thema Nr. 1
威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ienbildung ist als f?cherübergreifendes Bildungsziel in den Lehrpl?nen aller bayerischen Schularten verankert.
1. Zeigen Sie M?glichkeiten des Geschichtsunterrichts im Gymnasium auf, die Schülerinnen und Schüler an einen kritisch-reflektierten Umgang mit 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ien heranzuführen!
2. Veranschaulichen Sie Ihre ?berlegungen mit der Skizze einer Unterrichtsstunde zu einem frei gew?hlten lehrplanad?quaten Beispiel!
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Thema Nr. 2
Das Jubil?um als Praxis der aktuellen Geschichtskultur: Diskutieren Sie Potenziale und Herausforderungen! Arbeiten Sie anschlie?end ein Unterrichtsbeispiel dazu aus!
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Thema Nr. 3
Multiperspektivit?t ist ein Unterrichtsprinzip, das für das Fach Geschichte zentral ist. Erl?utern Sie das Prinzip umfassend und setzen Sie sich auch mit den fachlichen Begrenzungen von Multiperspektivit?t auseinander! Skizzieren Sie schlie?lich ein Unterrichtsbeispiel, das mehr als zwei Perspektiven auf einen historischen Sachverhalt enth?lt!
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Frühjahr 2018?
Thema Nr. 1
Fotografische Bildquellen
1. Erl?utern Sie die Bedeutung fotografischer Quellen für den Geschichtsunterricht am Gymnasium!
2. Gehen Sie exemplarisch auf den Quellenwert fotografischer Quellen ein!
3. Skizzieren Sie ein Unterrichtsbeispiel, das die Arbeit mit einer fotografischen Quelle in das Zentrum stellt!
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Thema Nr. 2
Er?rtern Sie, inwieweit W- und P-Seminare in der gymnasialen Oberstufe vertieftes historisches Lernen erm?glichen und einen Mehrwert gegenüber dem ?Normalunterricht“ bieten k?nnen. Beziehen Sie in Ihre ?berlegungen jeweils ein Beispiel mit ein!
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Thema Nr. 3?
Die historische Methodenkompetenz geh?rt zu den zentralen Fertigkeiten, die der gymnasiale Geschichtsunterricht herausbilden will.
1. Begründen Sie diese Position aus geschichtsdidaktischer Perspektive! ? ? ? ?
2. Verdeutlichen und reflektieren Sie anschlie?end an einer lehrplanad?quaten Unterrichtssituation, wie die historische Methodenkompetenz effektiv geschult werden kann!
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HERBST 2017
Thema Nr. 1
Karten sind ein unverzichtbares Hilfsmittel für den Geschichtsunterricht.
Diskutieren Sie diese Aussage und zeigen Sie auf, mit welchen methodischen M?glichkeiten Sie die F?higkeiten der Schülerinnen und Schüler, mit Geschichtskarten zu arbeiten, f?rdern k?nnen!
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Thema Nr. 2
Das Museum als au?erschulischer Lernort. Er?rtern Sie sein geschichtsdidaktisches Potenzial für das historische Lernen, bedenken Sie dabei auch m?gliche Grenzen! Ziegen Sie schlie?lich an einem konkreten Beispiel aus einer selbst gew?hlten Jahrgangsstufe, wie Sie das Museum in den Geschichtsunterricht einbinden k?nnen!
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Thema Nr. 3
Handlungsorientierung gilt als wichtiges Prinzip des Geschichtsunterrichts. Erl?utern Sie seinen speziellen Wert für das historische Lernen und konkretisieren Sie dies an einem ad?quaten Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl!
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FR?HJAHR 2017
Thema Nr. 1
Historisches Lernen in Gedenkst?tten für die Opfer des Nationalsozialismus: Spezifika – Potenziale – Unterrichtliche M?glichkeiten
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Thema Nr. 2
Karikaturen haben in allen Unterrichtsphasen des gymnasialen Geschichtsunterrichts einen hohen Stellenwert. Er?rtern Sie diese These, indem Sie auch auf Chancen und Grenzen bei der Arbeit mit Karikaturen eingehen! Belegen Sie Ihre Ausführungen an einem Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 3
Erl?utern Sie die g?ngigsten Strukturierungskonzepte des Geschichtsunterrichts und benennen Sie die jeweiligen Vor- und Nachteile der Konzepte! Zeigen Sie danach anhand eines Beispiels die sinnvolle Verwendung eines Strukturierungskonzeptes in einem Unterrichtsentwurf auf!
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HERBST 2016
Thema Nr. 1
Der Gegenwartsbezug als fachdidaktisches Unterrichtsprinzip.
Erl?utern Sie grunds?tzliche Formen des Gegenwartsbezuges und gehen Sie auf Chancen und Grenzen dieses Unterrichtsprinzips ein! Stellen Sie anschlie?end ein selbst gew?hltes Unterrichtsbeispiel vor, in dem der Gegenwartsbezug als Unterrichtsprinzip sinnvoll angewendet wird!
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Thema Nr. 2
L?ngsschnitte als didaktisches Strukturierungsprinzip.
1. Definieren Sie das Konzept des L?ngsschnittes im Geschichtsunterricht!
2. Er?rtern Sie M?glichkeiten und Grenzen, die der L?ngsschnitt für den Geschichtsunterricht bietet!
3. Belegen Sie die didaktischen M?glichkeiten anhand eines Beispiels für die Jahrgangsstufe 9 oder 10 des Gymnasiums!
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Thema Nr. 3
Simulations- bzw. Planspiele k?nnen einen wertvollen Beitrag zu historischer Erkenntnis gerade auch am Gymnasium leisten. Erkl?ren Sie, warum dies so ist, und diskutieren Sie M?glichkeiten und Grenzen der Methode! Belegen Sie Ihre Ausführungen an einem konkreten Unterrichtsbeispiel für eine Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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FR?HJAHR 2016
Thema Nr. 1
Im Fachprofil Geschichte des gymnasialen Lehrplans wird auch die Teilnahme der Schülerinnen und Schüler an der ?ffentlichen Geschichts- und Erinnerungskultur gefordert.
Begründen Sie diese Forderung, beschreiben Sie M?glichkeiten der Teilhabe und zeigen Sie an einem konkreten Beispiel der Oberstufe, wie der Geschichtsunterricht dazu beitragen kann, dieses Engagement zu f?rdern!
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Thema Nr. 2
Lokal- und Regionalgeschichtliche im Geschichtsunterricht
1. Definieren Sie die beiden historischen Zug?nge!
2. Er?rtern Sie die fachdidaktischen Potenziale und Grenzen!
3. Konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen anhand eines lehrplanad?quaten Unterrichtsbeispiels!
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Thema Nr. 3
Multiperspektivit?t geh?rt zu den genuin geschichtsdidaktischen Unterrichtsprinzipien. Nehmen Sie zu dieser Aussage Stellung und erl?utern Sie das geschichtsdidaktische Potenzial sowie die Grenzen dieses Unterrichtsprinzips für den Geschichtsunterricht des Gymnasiums! Konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen an einem Fallbeispiel für die Jahrgangsstufe 8!
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HERBST 2015
Thema Nr. 1
Zeigen Sie welche M?glichkeiten sich durch den Einsatz der Neuen 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ien für das Fach Geschichte am Gymnasium ergeben, weisen Sie aber auch auf m?gliche Probleme hin! Zeigen Sie an einem konkreten Unterrichtsbeispiel für eine Jahrgangsstufe Ihrer Wahl, wie ein sinnvoller und zielgerichteter Einsatz der Neuen 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ien im Geschichtsunterricht des Gymnasiums aussehen kann!
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Thema Nr. 2
Die kompetenzorientierte Arbeit mit Karten im Geschichtsunterricht, beispielhaft dargestellt an einem Thema aus dem 19. oder 20. Jahrhundert.
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Thema Nr. 3
Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur
1. Er?rten Sie beide Begriffe, indem Sie sie zun?chst definieren und dann zueinander ins Verh?ltnis setzen!
2. W?hlen Sie je ein Unterrichtsbeispiel aus der Unter- und der Mittelstufe und zeigen Sie auf, wie man das Geschichtsbewusstsein und die Auseinandersetzung mit der Geschichtskultur f?rdern kann!
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FR?HJAHR 2015
Thema Nr. 1
Diskutieren Sie, ob die Durchführung von Projekten im Geschichtsunterricht des Gymnasiums sinnvoll und m?glich ist! Stellen Sie anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels Planung und Durchführung eines Projekts im Fach Geschichte am Gymnasium dar!
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Thema Nr. 2
Textquellen im Geschichtsunterricht
Erl?utern Sie Zielsetzungen sowie Vor- und Nachteile der Verwendung von Textquellen im Geschichtsunterricht! Schildern Sie anschlie?end zwei lehrplanad?quate Beispiele aus zwei verschiedenen Jahrgangsstufen, die den sinnvollen Einsatz von Textquellen im Geschichtsunterricht verdeutlichen!
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Thema Nr. 3
Die Wissenschaftsorientierung als Prinzip des Geschichtsunterrichts am Gymnasium?
Didaktische Begründung - methodische Konkretion an einem Unterrichtsbeispiel - kritische Stellungnahme
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HERBST 2014
Thema Nr. 1
In diesem Jahr j?hrt sich der Beginn des Ersten Weltkrieges zum 100. Mal. Skizzieren Sie, wie dieses Thema im Rahmen eines lehrplanbezogenen Projekts im gymnasialen Geschichtsunterricht bearbeitet werden kann! Gehen Sie dabei auch auf die M?glichkeiten sowie die Grenzen eines solchen Projektunterrichts ein!
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Thema Nr. 2
Erl?utern Sie, wie historische Jugendliteratur (Romane, Comics etc.) sinnvoll in den Geschichtsunterricht am Gymnasium integriert werden kann! Konkretisieren Sie dies an einem lehrplanad?quaten Unterrichtsbeispiel aus einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 3
Diskutieren Sie, inwieweit Denkm?ler ein geeignetes 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ium für den Geschichtsunterricht am Gymnasium darstellen! Zeigen Sie an einem geeigneten Beispiel, wie das 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ium "Denkmal" für den Geschichtsunterricht sinnvoll genutzt werden kann!
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FR?HJAHR 2014
Thema Nr. 1
Erl?utern Sie mithilfe von zwei konkreten Unerrichtsbeispielen für veschiedene Jahrgangsstufen, wie der Einsatz von Filmen im Geschichtsunterricht zur F?rderung historischer Orientierung beitragen kann!
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Thema Nr. 2
"Personalisierung" und "Personifizierung" werden in einigen Handbüchern unter der Rubrik "geschichtsdidaktische Unterrichtsprinzipien" genannt.
Definieren Sie die beiden Begriffe im Hinblick auf den Geschichtsunterricht und er?rtern Sie Vor- und Nachteile der Nutzung dieser Methode!
Skizzieren Sie anschlie?end zwei Unterrichtsbeispiele, in denen mit "Personalisierung" bzw. "Personifzierung" gearbeitet wird!
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Thema Nr. 3
Der au?erschulische Lernort birgt viele unterrichtliche M?glichkeiten.
Zeigen Sie dies an zwei Lernorten der Geschichtskultur auf, die Sie verschiedenen Jahrgangsstufen zuordnen!
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HERBST 2013
Thema Nr. 1
Im Fachprofil Geschichte des gymnasialen Lehrplans wird explizit der Einbezug regional- bzw. landesgeschichtlicher Entwicklungen gefordert. Begründen Sie diese Forderung, überlegen Sie sich m?gliche Einw?nde und entwicklen Sie abschlie?end ein konkretes Beispiel der unterrichtlichen Umsetzung aus einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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Thema Nr. 2
Reden im Geschichtsunterricht: Charaktersieren Sie die Quellengattung "Rede"! Er?rtern Sie anhand von geeigneten Beispielen die grunds?tzlichen Chancen und Probleme, die sich bei der Behandlung im Geschichtsunterricht auf verschiedenen Jahrgangasstufen ergeben k?nnen, und welche unterrichtsmethodischen Arrangements dabei sinnvoll sind!
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Thema Nr. 3
Im Fachprofil des Lehrplans für bayerische Gymnasien ist festgehalten, dass im Geschichtsunterricht auch der sinnvolle Umgang mit neuen 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ien vermittelt und eingeübt werden soll. Er?rtern Sie die vielf?ltigen M?glichkeiten und Schwierigkeiten des Interneteinsatzes im Geschichtsunterricht! Stellen Sie an zwei lehrplanbezogenen Untgerrichtsbeispielen aus verschiedenen Jahrgangsstufen dar, wie das Internet sinnvoll in den Geschichtsunterricht einbezogen werden kann!
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FR?HJAHR 2013?
Thema Nr. 1
"Fotografien sind ein wichtiges, aber durchaus nicht unproblematisches 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ium für den
Geschichtsunterricht"
Nehmen Sie zu dieser Aussage Stellung und zeigen Sie M?glichkeiten des Einsatzes von Fotografien im Geschichtsunterricht des Gymnasiums auf! Belegen Sie Ihre Ausführungen durch ein Unterrichtsbeispiel für die Jahrgangsstufe 9 des Gymnasiums!
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Thema Nr. 2
Geschichtskultur
Definieren Sie den Begriff und stellen Sie dar, welche Bedeutung ihm für das historische Lernen im schulischen Kontext zukommt!
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Thema Nr. 3
Lernort Museum und Lernort Archiv
Er?rtern Sie Chancen und Grenzen beider Lernorte für kompetenzorientiertes historisches Lernen im gymnasialen Geschichtsunterricht!
Entwerfen Sie ein lehrplankonformes Unterrichtsbeispiel mit Einbindung eines der beiden Lernorte!
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HERBST 2012?
Thema Nr.1
Gymnasialer Geschichtsunterricht in der Oberstufe des G8. Er?rtern Sie Zielsetzungen, Potenziale und Probleme! Konkretisieren Sie Ihre Ausführungen an einem Unterrichtsbeispiel!
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Thema Nr.2
Der Lehrplan für die Jahrgangsstufe 9 des Gymnasiums in Bayern fordert als Grundwissen die "Einsicht in den menschenverachtenden Charakter der nationalsozialisitschen Ideologie".
Diskuktieren Sie, inwieweit die Exkursion zu einer Gedenkst?tte mit den Schülern zu dieser Einsicht beitragen kann und gehen Sie dabei auch auf unterschiedliche methodische M?glichkeiten des Besuchs ein! Belegen Sie Ihre Ausführungen an einem konkreten Unterrichtsbeispiel für die Jahrgangsstufe 9!
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Thema Nr.3
Bildquellen besitzen im Geschichtsunterricht einen hohen Stellenwert. Er?rtern Sie die Leistungsf?higkeit, aber auch die Schw?chen dieser Quellengattung! Skizzieren Sie einen konreten methodischen Vorschlag für den Einsatz einer Bildquelle in einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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FR?HJAHR 2012
Thema Nr.1
Die Katergorie des Raumes im Geschichtsunterricht des Gymnasiums. Er?rtern Sie die didaktische Relevanz der Interdependenz von Raum u nd historischer Entwicklung an Beispielen und konkretisieren Sie Ihre ?berlegungen an einem konkreten Unterrichtsentwurf!
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Thema Nr.2
Bildquellen im Geschichtsunterricht. Geben Sie in einem kurzen ?berblick, welchen Bildquellenaren Schülerinnen und Schüler im gymnasialen Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I begegnen! Erl?utern Sie anschlie?end, auch in Abgrenzung von schriftlichen Quellen, Vor-und Nachteile von Bildquellen für den historischen Erkenntnisprozess und skizzieren Sie den Einsatz einer Bildquelle in einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl!
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Thema Nr.3
Das Schulbuch gilt immer noch als ein Leitmedium des gymnasialen Geschichtsunterrichts. Er?rtern Sie die Vor- und Nachteile dieses 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】iums und entwickeln Sie konkrete M?glichkeiten des Schulbucheinsatzes für einen schüler- und kompetenzorientierten Geschichtsunterricht!
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HERBST 2011
Thema Nr.1
Denkm?ler sind Quellen der Geschichtskultur.
Nehmen Sie zu dieser These Stellung und erl?utern Sie das geschichtsdidaktische Potenzial von Denkm?lern!
Stellen Sie an einem von Ihnen gew?hlten Denkmal dar, wie Sie im Geschichtsunterricht in einer Jahrgangsstufe Ihrer Wahl inhaltlich vorgehen würden!
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Thema Nr.2
Problemorientierung als Prinzip des Geschichtsunterrichts.
Er?rtern Sie dieses Prinzip und entwickeln Sie einien konreten methodischen Vorschlag der unterrichtlichen Umsetzung in einer selbst gew?hlten Jahrgangsstufe!
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Thema Nr.3
Das Geschichtsbewustsein von Schülerinnen und Schülern wird stark von Filmen mit historischem Bezug gepr?gt. Daher sollten diese Filme auch im Geschichtsunterricht Eigang finden.
Nehmen Sie kritisch zu dieser Aussage Stellung! zeigen Sie an zwei Beispielen auf, wie Filme mit historischem Bezug im Geschichtsunterricht zum Einsatz kommen k?nnen, um historisches Denken zu schulen!
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FR?HJAHR 2011
Thema Nr.1
Im Fachprofil des gymnasialen Lehrplans wird gefordert, dass die Schüler "den reflektierten Umgang mit Geschichtsvorstellungen in Vergangenheit und Gegenwart" erlernen.
Er?rtern Sied diese Forderung in geschichtsdidaktischer Perspektive und geben Sie ein konkretes Beispiel der unterrichtlichen Umsetzung!
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Thema Nr.2
Analyse und Interpretation von Karikaturen ist eine dem Geschichtsunterricht des Gymnasiums besonders angemessene Methode.
Er?rtern Sie diese Behauptung und belegen Sie Ihre Ausführungen an einem Unterrichtsbeispiel für die 8. Klasse des Gymnasiums!
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Thema Nr.3
Mehr denn je treffen Schüler au?erhalb der Schle auf vielf?ltige Erscheinungsformen von Geschichte.
Erl?utern Sie kurz, was unter dem Begriff "Geschichtskultur" zu versehen ist, und geben Sie einen kurzen ?berblick über Bereiche und Formen!
Stellen Sie an zwei inhaltlichen Beispielen dar, wie diese au?erschulischen Einflüsse auf den Geschichtsunterricht wirken k?nnen bzw. wie sie für den Unterricht und die Zielsetzungen historischen Lernens nutzbar gemacht werden k?nnen!
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HERBST 2010
Thema Nr.1
Wissenschaftsorientierung gilt als ein wichtiges Prinzip des gymnasialen Geschichtsunterrichts. Erkl?ren Sie dieses Prinzip und er?rtern Sie M?glichkeiten und Grenzen der Umsetzung in einem modernen Geschichtsunterricht!
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Thema Nr.2
Er?rtern Sie M?glichkeiten und Probleme, die sich in der gymnasialen Unter-und Mittelstufe aus dem Umgang mit Geschichtskarten ergeben, und veranschaulichen Sie Ihre Ausführungen anhand der kommentierten Grobskizze einer Geschichtsstunde!
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Thema Nr.3
Eine st?rkere Handlungsorientierung ist eine oft erhobene Forderung an den gymnasialen Unterricht. Die Umsetzung ist jedoch gerade im Fach Geschichte nicht unproblematisch. Zeigen Sie die Chancen und Schwierigkeiten dieses Ansatzes auf! Arbeiten Sie anschlie?end an zwei unterschiedlichen, lehrplankonformen Beispielen aus der Unter- und aus der Oberstufe heraus, wie handlungsorientierter Geschichtsunterricht konkret aussehen kann!
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FR?HJAHR 2010
Thema Nr.1
Das Archiv stellt gerade für den gymnasialen Geschichtsunterricht einen geeigneten Lernort dar! Nehmen Sie zu dieser Aussage Stellung undzeigen Sie an einem geeigneten Beispiel, wie sich Archivarbeit mit Schülern des Gymnasiums konkret in sinnvoller Weise umsetzen l?sst!
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Thema Nr.2
Fotografische Bildquellen als Herausforderung für die historische Bildung im 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ienzeitalter.
Erl?utern Sie die Spezifika von Fotografien als Bildquellen und zeigen Sie an drei lehrplankonformen Beispielen auf, wieman die zu erwerbenden Kompetenzen in ansteigendem Schwierigkeitsgrad anordnen kann!
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Thema Nr.3
Begründen Sie die Notwendigkeit der Lernzielsicherung und -wiederholung im Geschichtsunterricht aus geschichtsdidaktischer und p?dagoscher Perspektive!
Skizzieren Sie zwei konkrete Beispiele des Sicherns und Wiederholens unter dem Aspekt des selbst?ndigen Lernens! W?hlen Sie die Beispiele aus unterschiedlichen? Jahrgangsstufen!
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HERBST 2009
Thema Nr.1
Im Fachprofil Geschichte für das achtj?hrige Gymnasium in Bayern hei?t es: "Um die Zukunft mitzugestalten, bedarf es der Erkenntnis, dass die Gegenwart historisch bedingt ist". Er?rtern Sie die geschichtsdidaktische Bedeutung des Gegenwarts- und Zukunftbezuges! Zeigen Sie anhand von zwei Unterrichtsbeispielen aus verschiedenen Jahrgangsstufen auf, wie das didaktische Prinzip des Gegenwarts- und Zukunftsbezugs umgesetzt werden kann!
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Thema Nr.2
"Zeitzeugenbefragung" als fachspezifische Methode des Geschichtsunterrichts
Definieren Sie den Begriff!
Erl?utern Sie M?glichkeiten und Grenzen der unterrichtspraktischen Umsetzung!
In Jahrgangsstufe 10 sieht der Fachlehrplan Geschichte ein f?cherübergreifendes Projekt mit Sozialkunde vor. Entwickeln Sie hierfür einen Projektvorschlag und gehen Sie auf die historischen Anteile des von Ihnen vorgeschlagenen Projekts n?her ein!
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Thema Nr.3
Geschichtsunterricht und ?ffentliche Geschichtskultur zwischen Konkurrenz und Synergie.