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2023
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Kirchner, Constanze & Ton, Mina (2023). Concepts of art education: qualitativ-empirische Untersuchung zu multiperspektivischen Vermittlungsans?tzen - ein Zwischenbericht. In Constanze Kirchner, Nicola Pauli & Ernst Wagner (Hrsg.), Transkulturelle Bildwelten - multiperspektivische Zug?nge im Kunstunterricht: Praxisbeispiele und konzeptionelle ?berlegungen (S. 197-226). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze, Pauli, Nicola & Wagner, Ernst (Hrsg.). (2023). Transkulturelle Bildwelten - multiperspektivische Zug?nge im Kunstunterricht: Praxisbeispiele und konzeptionelle ?berlegungen. München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2023). Zur transkulturellen Kompetenz im Kunstunterricht: Perspektivwechsel initiieren, Horizonte verschieben, Widersprüche forcieren. In Constanze Kirchner, Nicola Pauli & Ernst Wagner (Hrsg.), Transkulturelle Bildwelten - multiperspektivische Zug?nge im Kunstunterricht: Praxisbeispiele und konzeptionelle ?berlegungen (S. 321-330). München: kopaed.
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2022
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Kirchner, Constanze (2022). Erkennen und F?rdern von bildnerischen Potenzialen als Voraussetzung der Entwicklung von Lehrprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: diagnostizieren und adaptiv Unterrichten im Kunstunterricht. In Andreas Hartinger, Markus Dresel, Eva Matthes, Ulrike E. Nett, Kristina Peuschel & Andreas Gegenfurtner (Hrsg.), Lehrkr?fteprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t: theoretische Konzepte, F?rderans?tze, empirische Befunde (S. 227-238). Münster: Waxmann.
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2021
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Kirchner, Constanze (2021). Diagnostische Kompetenz im Kunstunterricht: Erkennen und F?rdern von bildnerischen Potenzialen. Kunst + Unterricht, (457/458), 18-24.
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Kirchner, Constanze (2021). Lehren und Lernen: Kunstunterricht reflektieren – Lehrprofessionalit?t entwickeln. Kunst + Unterricht, (457/458), 4-13.
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2020
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Kirchner, Constanze (2020). Bildnerisches Gestalten im Kindesalter. Frühe Kindheit: die ersten sechs Jahre, 2020(5), 6-17.
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Kirchner, Constanze (2020). Kunstdidaktik: Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven. In Martin Rothgangel, Ulf Abraham, Horst Bayrhuber, Volker Frederking, Werner Jank & Helmut Johannes Vollmer (Hrsg.), Lernen im Fach und über das Fach hinaus: Bestandsaufnahmen und Forschungsperspektiven aus 17 Fachdidaktiken im Vergleich; Allgemeine Fachdidaktik, Band 2 (S. 208-235). Münster: Waxmann.
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Kirchner, Constanze & Mühleisen, Hans-Otto (Hrsg.). (2020). Universit?t Augsburg - Kunst am Campus. (2., neu bearbeitete und erg?nzte Auflage). Lindenberg im Allg?u: Kunstverlag Josef Fink.
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Kirchner, Constanze (2020). Zug?nge zum Konzept der Kinderzeichnung. In Johannes Kirschenmann (Hrsg.), Zug?nge: Welt der Bilder – Sprache der Kunst (S. 239-257). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2020). Zum Geleit. In Elisabetta Bresciani, Freiherr Marian von Gravenreuth & Christiane Schmidt-Maiwald (Hrsg.), Tilla von Gravenreuth: gezeichnete Lebenslinien (S. 8-9). Augsburg: Wi?ner.
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2019
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Kirchner, Constanze (2019). Analysekriterien für OER-Materialien im Fach Kunst. In Eva Matthes, Thomas Heiland & Alexandra von Proff (Hrsg.), Open Educational Resources (OER) im Lichte des Augsburger Analyse- und Evaluationsrasters (AAER): interdisziplin?re Perspektiven und Anregungen für die Lehramtsausbildung und Schulpraxis (S. 122-139). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
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Kirchner, Constanze (2019). Berufsqualifizierende Professionalisierung: Blicke sch?rfen - forschend lernen; mit Studierenden das bildnerische Verhalten von Vor- und Grundschulkindern erkunden. In Norbert Neu? & Lena Sophie Kaiser (Hrsg.), ?sthetisches Lernen im Vor- und Grundschulalter (S. 187-203). Stuttgart: Kohlhammer.
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Kirchner, Constanze (2019). Das Paradiesg?rtlein: ein mythologischer Ort des Glücks. Kunst + Unterricht, (433/434), 51-52.
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Kirchner, Constanze (2019). Strukturiertes Forschen mit Studierenden: kleine Forschungsfragen, Forschen in der Lehre, Beispiele aus der Forschung. In Ruth Kunz & Maria Peters (Hrsg.), Der professionalisierte Blick: forschendes Studieren in der Kunstp?dagogik (S. 690-703). München: kopaed.
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2018
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Dresel, Markus, Kirchner, Constanze, Tobisch, Anita & El-Refaeih, Miriam (2018). Kompetenzbereich B – individuelle Beratung und F?rderung: diagnostische Kompetenzen zur Entwicklung bildnerischen Verm?gens [Poster]. 3. wissenschaftliches Symposium des Projekts "F?rderung der Lehrerprofessionalit?t im Umgang mit Heterogenit?t" (LeHet), Augsburg, Dezember 2018.
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Kirchner, Constanze (2018). Kreativit?t im bildnerisch-?sthetischen Verhalten von Kindern und Jugendlichen. In Nicole Berner (Hrsg.), Kreativit?t im kunstp?dagogischen Diskurs: Beitr?ge aus Theorie, Praxis und Empirie (S. 33-48). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2018). Schülerarbeiten sinnvoll besprechen - ein Vorwort. In Sonja Orth (Hrsg.), ?ber plastische Schülerarbeiten sprechen: eine empirische Studie zu Reflexionsphasen im Kunstunterricht der Grundschule (S. 9-12). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2018). Vorwort. In Barbara Wyss (Hrsg.), Gestalterisch-konstruktives Probleml?sen von Sechs- und Achtj?hrigen: theoretische Grundlagen und empirische Studie zur Technischen Gestaltung in Kindergarten und Unterstufe (S. 11-15). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2018). ?sthetische Bildung: aktiv und eigenst?ndig Sinn erschlie?en. Werkspuren: Fachzeitschrift zur Vermittlung von Design und Technik, (151 (3/2018)), 24-27.
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2017
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Kirchner, Constanze (2017). Kunstp?dagogik Grundschule. In Kunibert Bering, Rolf Niehoff & Karina Pauls (Hrsg.), Lexikon der Kunstp?dagogik (S. 298-301). Oberhausen: Athena.
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Kirchner, Constanze (2017). Sprache und Inszenierung im Prozess ?sthetischer Erfahrungsgestaltung: pers?nliche Annotationen zu Gunter Otto M?rz 1998. In Johannes Kirschenmann & Fritz Seydel (Hrsg.), Gunter Otto - was war, was bleibt? (S. 231-245). München: kopaed.
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Kirchner, Constanze (2017). ?sthetische Rationalit?t. In Kunibert Bering, Rolf Niehoff & Karina Pauls (Hrsg.), Lexikon der Kunstp?dagogik (S. 58-61). Oberhausen: Athena.
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2016
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Kirchner, Constanze (2016). Ausmalbücher sind für Kinder ungeeignet. lausebande: das Familien- und Elternmagazin, 2016(April), 34-35.
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Kirchner, Constanze & Haanstra, Folkert (2016). Expertenbefragung zu Lehrpl?nen in Europa - Methoden und erste Ergebnisse. In Ernst Wagner & Diederik Sch?nau (Hrsg.), Gemeinsamer Europ?ischer Referenzrahmen für Visual Literacy - Prototyp = Cadre Européen commun de référence pour la Visual Literacy - Prototype = Common European framework of reference for Visual Literacy - Prototype (S. 191-202). Münster [u.a.]: Waxmann.
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