PRO-SRL-TRANSFER

PRO-SRL-TRANSFER -?? Transfervorhaben zur produkt- und prozessorientierten Modellierung und Erfassung von Kompetenzen zum Selbstregulierten Lernen im Studium

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Zusammenfassung

Selbstreguliertes Lernen bedeutet, das eigene Lernen auf ein selbst bestimmtes Lernziel hin auszurichten, passende Lernstrategien auszuw?hlen, w?hrend des Lernens den eigenen Lernfortschritt zu überwachen und gegebenenfalls die verwendeten (Lern-)Strategien anzupassen. Es beinhaltet auch, die n?tige Motivation aufzubringen, um eine Lernaktivit?t zu beginnen?und diese?selbst bei Widrigkeiten aufrechtzuerhalten, sowie?am Ende des Lernprozesses zu reflektieren, ob das Lernziel erreicht wurde und welche Ma?nahmen dazu beigetragen haben oder hinderlich waren.

Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen (SRL) sind einerseits Ziel von Hochschulbildung und Grundlage lebenslangen Lernens, andererseits bereits im Studium von gro?er Wichtigkeit: Sie sind notwendige Bedingung für die?Entwicklung von Fachkompetenzen und den Studienerfolg.

Das Projekt PRO-SRL-TRANSFER hatte zum Ziel, aufbauend auf umfangreichen Vorarbeiten aus den Vorg?ngerprojekten PRO-SRL und PRO-SRL-EVA Lehrende dazu zu bef?higen, deren?Studierende?beim Aufbau von SRL-Kompetenzen und der Regulation von Motivation zu unterstützen.

Der Schwerpunkt des Teilvorhabens Augsburg lag dabei auf Kompetenzen zur Regulation der Lern- und Leistungsmotivation als fundamental wichtige Teilkomponenten von SRL. Das entwickelte Messverfahren zur Erfassung von Motivationsregulationskompetenzen (SJT; Situational Judgement Test zur Motivationsregulation) liefert die Grundlagen für Entscheidungen sowohl zur Festlegung von F?rderans?tzen (Adaption und Individualisierung m?glicher F?rderbausteine) als auch zur Wirksamkeitskontrolle und gegebenenfalls Bestimmung weiterer F?rderaktivit?ten. Zudem wurden erprobte F?rderans?tze zur Unterstützung von Kompetenzen zur Motivationsregulation aufgegriffen, weiterentwickelt und in die Hochschulpraxis implementiert.

Der Schwerpunkt des Teilprojekts am Standort Wien lag auf der Entwicklung von Kompetenzen zur metakognitiven Kontrolle. Sowohl das im Vorg?ngerprojekt entwickelte Messinstrument SRL QuAKs (Self-Regulated-Learning Questionnaire: Action and Knowledge – short version) als auch entsprechende F?rderbausteine für die Lehre wurden weiterentwickelt und implementiert.

Die im Projekt erstellten Materialien stehen nun hier zur weiteren Verwendung zur Verfügung.

Es werden einerseits zwei Messverfahren angeboten, welche online ausgefüllt werden k?nnen und individuelle Rückmeldung darüber geben, welche SRL-Kompetenzen bereits entwickelt sind bzw. wo m?glicherweise Aufholbedarf steht. Zus?tzlich k?nnen verschiedene Materialien zur Unterstützung und F?rderung selbstregulierten Lernens heruntergeladen werden, welche entweder von den Studierenden selbst bearbeitet?oder modular und niederschwellig von Lehrenden in ihre Lehrveranstaltungen eingebaut werden k?nnen.

Erfassung und F?rderung selbstregulierten Lernens

Erfassung von selbstreguliertem Lernen und Motivationsregulation

Der ?Situational Judgement Test zur Motivationsregulation“ (SJT) und das??Self-Regulated Learning - Questionnaire for Action and Knowledge – short version“ (SRL-QuAKs) sind Messinstrumente, um das Wissen und die Kompetenzen der Studierenden in Bezug auf die Motivationsregulation bzw. das selbstregulierte Lernen zu bewerten. Innerhalb des Projektes PRO-SRL-TRANSFER wurden diese Instrumente zu kostenlosen Online-Tools weiterentwickelt. Das automatisch generierte Feedback soll helfen, die Ursachen für Motivations- und Lernprobleme im Studium zu ermitteln. Darüber hinaus werden?Tipps für den Umgang mit diesen Herausforderungen gegeben. Beide Instrumente liefern wertvolles Feedback für die Studierenden selbst, aber auch für Lehrenden und Studienberater/innen, um Bereiche zu identifizieren, in denen die Studierenden Unterstützung ben?tigen, um ihre Lerngewohnheiten zu verbessern oder Motivationsprobleme zu überwinden. Die Online-Tools k?nnen über die untenstehenden Links genutzt werden.

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F?rderung von selbstreguliertem Lernen und Motivationsregulation

Ein weiteres wichtiges Ziel des Projektes PRO-SRL-TRANSFER war es, Lehrenden und Studienberater/innen Wissen und Ressourcen an die Hand zu geben, um die Motivationsregulation und das selbstregulierte Lernen ihrer Studierenden zu unterstützen. Zu diesem Zweck wurde ein Kompendium und ein?beruflicher?Weiterbildungskurs entwickelt. Die wichtigsten theoretischen Hintergründe zu diesen Themen sowie Methoden, Materialien und Trainingseinheiten für die Praxis wurden so zusammengestellt, dass Lehrende sie leicht in ihre Lehrveranstaltungen integrieren k?nnen. Die entsprechenden Ressourcen k?nnen über die untenstehenden Links kostenlos heruntergeladen werden. Wir hoffen, dass Lehrende und alle, die an der Unterstützung des Lernens von Studierenden interessiert sind, auf diese Weise die M?glichkeit gegeben wird, die Forschungsergebnisse aus unserem Projekt in der Praxis anzuwenden.

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Materialien für die eigene berufliche Entwicklung der Lehrkr?fte

Forschungsergebnisse

Pelikan, E., Rinas, R., Finsterwald, M., Dresel, M., Eckerlein, N., Schober, B.?& Lu?ftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen im Studium: Bedarfsgerechte Unterstu?tzung von Studierenden. Ein Kompendium fu?r Lehrende und Studiengangsverantwortliche [Self-regulated learning in undergraduate education: Supporting students according to their needs. A Compendium for teachers and study program managers]. https://doi.org/10.25365/phaidra.332
Pelikan, E., Finsterwald, M., Dresel, M., Rinas, R., Schober, B., Lüftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen und Metakognition in der Erwachsenenebildung. Theoretische Grundlagen und praktische Anwendung [Self-regulated learning and metacognition in adult education. Theoretical foundations and practical application]. [Manuscript submitted for publication].
Rinas, R., Daumiller, M., Pelikan, E. R., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Schober, B., & Dresel, M. (2022). Fostering student motivation regulation: A digital train the trainer approach. [Manuscript submitted for publication].
Rinas, R., Pelikan, E., Finsterwald, M., Dresel, M., Eckerlein, N., Schober, B. & Lu?ftenegger, M. (2022). Selbstreguliertes Lernen im Studium: Ein Leitfaden für die Studienberatung [Self-regulated learning in university studies: A guide for academic advising]. [Guide in progress].