Gegenstand der Arbeit ist die Frage gegenw?rtiger Subjektvierungen im Rahmen einer spezifischen schulischen Lehr-Lernform (?t?tiges/aktivisches kompetenzorientiertes Praxislernen“) im Bereich der Zukunfts- und Berufsvorbereitung. Mit dieser Fragestellung untersuchte ich das Diskurs-Praxis-Verh?ltnis am Beispiel einer Modellpraktik im institutionellen Kontext schulischen Lernens, als ein Modus gesellschaftlicher Integration, (Re-)Produktion und Form der Subjektivierung.
