T?tung auf Verlangen
Lernziele
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Die Studierenden sollen lernen…
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- …Argumente zu sammeln und zu diskutieren, die für oder gegen de Erfüllung des Wunsches nach "T?tung auf Verlangen" sprechen k?nnen
- …auf Basis der kennengelernten Argumente eine eigene Position zum dem im Fallbeispiel thematisierten Wunsch nach T?tung auf Verlangen zu beziehen
Rahmenbedingungen
Katholische Theologie; Katholische Religionslehre: Lehramt;
Magister Theologie; Umweltethik
Vorlesung: Ethik des Lebens II: Ethische Problemfelder am Anfang des Lebens
Modulsignatur:
KTH-3800, KTH-2000, KTH-6100,
KTH-5900, KTH-3802
ja
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Veranstaltungstyp:
Vorlesung
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Zielgruppe:
Studierende?der Kath. Theologie, kath. Religionslehre: Lehramt, Umweltethik
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Thema des Lehr-Lernszenarios:
T?tung auf Verlangen
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Nutzung des Plugins:
synchron
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Anzahl der Studierenden:
30
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Dauer des Lehr-Lernszenarios:
ca. 60 min. einer regul?ren
Vorlesungssitzung
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Gr??e der Kleingruppe:
4
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Vergebene Rollen:
Arzt, Ehefrau Ella Leimer, Tochter
Laura Leimer, Tochter Sina Leimer
Verfügbare Ressourcen
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pdf
-
json
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Speichern Sie die JSON-Datei im ersten Schritt lokal und importieren Sie sie im zweiten Schritt in Ihre gewünschten Lehrveranstaltung in Digicampus. Dort k?nnen Sie die Vorlage nach Bedarf anpassen oder so belassen wie sie ist.
Ablauf
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Das Lehr-Lernszenario kann im Rahmen einer Vorlesungssitzung synchron vor Ort als Erg?nzung zum regul?ren Unterricht zu einem beliebigen Zeitpunkt eingesetzt werden. Das Szenario kann von einer Kleingruppe in etwa 60 Minuten bearbeitet werden.
Nach der Erkl?rung des Ablaufs im Rahmen der Vorlesungssitzung und den Hinweisen zu Einteilung in Kleingruppen erfolgt die Umsetzung des Lehr-Lernszenarios in drei Schritten:
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Zun?chst liest sich jede/r Studierende das Fallbeispiel zum Thema T?tung auf Verlangen durch, das allen Studierenden in der Szenarienbeschreibung zur Verfügung gestellt wird. Dann beginnt die erste Phase, in der sich jede/r Studierende auf Basis der erfolgten Rollenzuteilung Argumente für bzw. gegen den Wunsch nach T?tung auf Verlangen überlegt und diese in Stichpunkten notiert.
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Danach hat jede/r Studierende die Aufgabe, innerhalb seiner/ihrer Kleingruppe die eigenen Argumente und die Argumente der anderen Rollen zu diskutieren. Anhand der erfolgten Diskussion sollen sich die Studierenden als Gruppe dann auf die Position einigen, die sie im Rahmen des konkreten Fallbeispiels für die richtige halten.
Abschlie?end stellen alle Kleingruppen ihre jeweils erarbeitete Empfehlung im Plenum vor und diskutieren gemeinsam ihre Ergebnisse.
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