Schwerpunkt: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Transformatives Lernen in der geographischen Bildung

Kurzbeschreibung:

Der Geographieunterricht widmet sich zahlreichen zukunftsrelevanten Themen wie dem Klimawandel, dem Verlust von Biodiversit?t oder Fragen einer nachhaltigen Ausrichtung von Landwirtschaft, Energieversorgung, Rohstoffgewinnung und Mobilit?t. Die Besch?ftigung mit diesen Themen wirft, auch im Unterricht, Fragen nach einem angemessenen Handeln im Sinne des Leitbildes der Nachhaltigkeit auf und macht damit ?kologische, ?konomische, soziale und politische Betrachtungen erforderlich. Der f?cherübergreifende Ansatz der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) setzt genau hier an. Als Brückenfach, das natur- und sozialwissenschaftliche Zug?nge verbindet, ist die Geographie ein Leitfach der BNE.

Nachhaltigkeitsbildung ist spannend und von hoher gesellschaftlicher Relevanz. Zugleich ist sie anspruchsvoll, da die behandelten Themen h?ufig fachlich komplex sind und sog. socioscientific issues (SSI) darstellen, also kontroverse, gesellschaftlich und wissenschaftlich relevante Probleme, die oft auch eine ethische Komponente enthalten. Am Lehrstuhl besch?ftigen wir uns damit, wie Ans?tze einer emanzipatorischen BNE, die aktuell auch als Transformatives Lernen diskutiert werden, zielführend gestaltet werden k?nnen. ?bergeordnetes Ziel ist es dabei, Kinder und Jugendliche zu systematischen Reflexionen und fundierten eigenen Positionierungen im Kontext der sozialen und ?kologischen Transformation der Gesellschaft und damit zur Partizipation an gesellschaftlichen Entscheidungsprozessen zu bef?higen.

Neben theoretischen Zug?ngen bilden empirischen Studien wie z.B. Interventionsstudien den Schwerpunkt der Forschungsaktivit?ten. Enge Bezüge bestehen hierbei zu unserem Forschungsfeld Klimabildung.

Mit diesem Forschungsschwerpunkt ist der Lehrstuhl am Internationalen Doktorand:innenkolleg Um(welt)denken: Die Environmental Humanities und die ?kologische Transformation der Gesellschaft / Rethinking Environment: The Environmental Humanities and the Ecological Transformation of Society (IDK)?der Universit?t Augsburg und der LMU München, gef?rdert im Rahmen des Elitenetzwerks Bayern, beteiligt. Zudem wirken wir in der interdisziplin?ren Arbeitsgruppe Soziale Resilienz?der Universit?t Augsburg mit.

Ansprechpartner/innen:

Ulrike Ohl,? Sabine L?mmer,? Johannes Schulz,? Elisabeth Schuster

Publikationen

Ohl, Ulrike, Backhouse, Maria, Schl?gl-Flierl, Kerstin, Kalch, Anja, Bilandzic, Helena (2025): Bioplastics versus conventional plastics: an analysis from a sociological, ethical, and educational perspective. In Simone M. Müller, Matthias Schmidt, Kirsten Twelbeck (Eds.): Ecological ambivalence, complexity, and change: perspectives from the environmental humanities (pp. 193-209). Abingdon: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032627984-15
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L?mmer, Sabine, Ohl, Ulrike (2024): Facts and fakes – a systematic literature review on how primary school students deal with fake news from the perspective of geography education. International Research in Geographical and Environmental Education, 1-19. https://doi.org/10.1080/10382046.2024.2438061
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Schuster, Elisabeth, Ohl, Ulrike (2024): Primary school students' conceptions of sustainable mobility – a systematic literature review. Environmental Education Research https://doi.org/10.1080/13504622.2024.2403394
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L?mmer, Sabine (2024): Zwischen Fakten und Fakes - ein Systematic Literature Review zum Umgang von GrundschülerInnen mit geographischen Fake News [Poster]. Geographie unterrichten – Zusammenh?nge verstehen – Zukunft gestalten: HGD Symposium, 30. September bis 02. Oktober, 2024, Karlsruhe.
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L?mmer, Sabine (2024): Zwischen Fakten und Fakes - ein Systematic Literature Review zum Umgang von GrundschülerInnen mit geographischen Fake News [Poster]. HGD Nachwuchstagung, 25. bis 27. M?rz, 2024, Heidelberg.
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Pettig, Fabian, Ohl, Ulrike (2023): Dealing with uncertainty in a transformative education for sustainability. In Osvaldo Mu?iz Solari, Gabriele Schrüfer (Eds.): Understanding sustainability with pedagogical practice: a contribution from geography education (pp. 29-40). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-99-2687-9_3
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Schulz, Johannes, Ohl, Ulrike, Schapfl, Elena (2023): Climate change education promoting action through inquiry-based learning: a systematic literature review [Poster]. 2023 IGU-CGE Conference, Oxford, UK, 5th-7th July 2023.
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Hanke, Melissa, Ohl, Ulrike, Sprenger, Sandra (2023): Faktische Komplexit?t und unsicheres Wissen im Geographieunterricht: die Golfstromzirkulation – Einfluss auf das Klima und m?gliche Ver?nderungen infolge des Klimawandels. In Inga Gryl, Michael Lehner, Tom Fleischhauer, Karl Walter Hoffmann (Eds.): Geographiedidaktik: fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele - Band 1 (pp. 95-106). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65730-0_8
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Schuster, Elisabeth (2023): Mobilit?t in den Vorstellungen von Grundschüler:innen – ein systematisches Literaturreview im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung [Poster]. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded: 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, 27. bis 29. September, 2023, Siegen.
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Schuster, Elisabeth (2023): Primary school students' conceptions of mobility in the context of education for sustainable development: a systematic literature review [Poster]. Lauren Hammond, Grace Healy, David Mitchell, Steve Puttick, Emma Rawlings Smith (Eds.): Geography education for the anthropocene: 2023 IGU-CGE Conference, 5-7 July 2023, Oxford, United Kingdom.
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Pettig, Fabian, Ohl, Ulrike (2023): Transformatives Lernen für einen sozial-?kologischen Wandel: Facetten eines zukunftsf?higen Geographieunterrichts. Praxis Geographie, 53(1), 4-9.
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Gschirr, Julia, Schuster, Elisabeth, Ohl, Ulrike (2023): Unsere Stadt der Zukunft: Visionen für lebenswerte St?dte. Praxis Geographie, 53(1), 10-15.
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Wirth, Daniel, Ohl, Ulrike (2022): "...als sei man mittendrin": Lehramtsstudierende konzipieren Virtual-Reality-Exkursionen zu Themen der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In Johanna Weselek, Florian Kohler, Alexander Siegmund (Eds.): Digitale Bildung für nachhaltige Entwicklung: Anwendung und Praxis in der Hochschulbildung (pp. 49-61). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_5
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Die Originalversion des Kapitels wurde revidiert. Ein Erratum ist verfügbar unter https://doi.org/10.1007/978-3-662-65120-9_23
L?mmer, Sabine, Rottmann, Sabine (2022): Die Augsburger Zukunftsbox. Augsburg: Büro für Nachhaltigkeit mit Gesch?ftsstelle Lokale Agenda 21, Stadt Augsburg. Ein Spiel in Printversion mit erg?nzender Webseite und Materialiensammlung
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Landwehr, Brunhild, Bauer, Dorotheé, B?schl, Florian, Haltenberger, Melanie, Hanisch, Susan, Kalder, Pauline, Krug, Alexandria, Mathiszik, J?rg, Miczajka, Victoria L., Ottlinger, Thomas, Rauhut, Heike, Wilhelm, Elisabeth (2022): Klima.Leben - was wir für die Erde tun k?nnen, Forschungsbuch Klasse 2. Dresden: S?chsisches Staatsministerium für Energie, Klimaschutz, Umwelt und Landwirtschaft.
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Landwehr, Brundhild, Bauer, Dorotheé, B?schl, Florian, Haltenberger, Melanie, Hanisch, Susan, Kalder, Pauline, Krug, Alexandria, Mathiszik, J?rg, Miczajka, Victoria L., Ottlinger, Thomas, Rauhut, Heike, Wilhelm, Elisabeth (2022): Klima.Leben - was wir für die Erde tun k?nnen, Forschungsbuch Klasse 3. Dresden: S?chsisches Staatsministerium für Energie, Klimaschutz, Umwelt und Landwirtschaft.
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Landwehr, Brundhild, Bauer, Dorotheé, B?schl, Florian, Haltenberger, Melanie, Hanisch, Susan, Kalder, Pauline, Krug, Alexandria, Mathiszik, J?rg, Miczajka, Victoria L., Ottlinger, Thomas, Rauhut, Heike, Wilhelm, Elisabeth (2022): Klima.Leben - was wir für die Erde tun k?nnen, Forschungsbuch Klasse 4. Dresden: S?chsisches Staatsministerium für Energie, Klimaschutz, Umwelt und Landwirtschaft.
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Wirth, Daniel, Ohl, Ulrike (2022): Virtual-Reality-Lernumgebungen in einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: eine Analyse der Potenziale von VR hinsichtlich des Erwerbs BNE-spezifischer Kompetenzen und gelingender BNE-Lernprozesse. In Andreas Eberth, Antje Goller, Julia Günther, Melissa Hanke, Verena Holz, Alexandria Krug, Katarina Ron?evi?, Mandy Singer-Brodowski (Eds.): Bildung für nachhaltige Entwicklung - Impulse zu Digitalisierung, Inklusion und Klimaschutz (pp. 114-142). Leverkusen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742591
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Lohmann, Julia, Breithecker, Jennifer, Ohl, Ulrike, Gie?-Stüber, Petra, Brandl-Bredenbeck, Hans Peter (2021): Teachers' professional action competence in education for sustainable development: a systematic review from the perspective of physical education. Sustainability, 13(23), 13343. https://doi.org/10.3390/su132313343
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Ohl, Ulrike, Pettig, Fabian (2021): Was k?nnen wir aus Krisen lernen? Reflexion der Verflechtungen der Corona-Pandemie und der Klimakrise. GW-Unterricht, (163), 56-66. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht163s56
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Ohl, Ulrike (2018): Herausforderungen und Wege eines systematischen Umgangs mit komplexen Themen in der schulischen Nachhaltigkeitsbildung. In Thomas Pyhel (Ed.): Zwischen Ohnmacht und Zuversicht? Vom Umgang mit Komplexit?t in der Nachhaltigkeitskommunikation (pp. 131-146). München: Oekom Verlag.
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Ohl, Ulrike (2018): Komplexit?t. In Ambros Brucker, Johann-Bernhard Haversath, Andreas Sch?ps (Eds.): Geographie-Unterricht: 102 Stichworte (pp. 121-122). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
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Ohl, Ulrike (2017): Wir als Konsumenten: zu den r?umlichen Auswirkungen menschlichen Konsumverhaltens. Praxis Geographie, 2017(1), 4-9.
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Ohl, Ulrike, Resenberger, Claudia, Schmitt, Thomas (2016): Zur politischen Dimension der Frage nach "gutem" Handeln im Geographieunterricht. In Alexander Budke, Miriam Kuckuck (Eds.): Politische Bildung im Geographieunterricht (pp. 89-96). Stuttgart: Franz Steiner.
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Mehren, Martina, Mehren, Rainer, Ohl, Ulrike, Resenberger, Claudia (2015): Die doppelte Komplexit?t geographischer Themen – eine lohnenswerte Herausforderung für Schüler und Lehrer. Geographie aktuell und Schule, (216), 4-11.
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Ohl, Ulrike (2013): Komplexit?t. In Dieter B?hn, Gabriele Obermaier (Eds.): W?rterbuch der Geographiedidaktik: Begriffe von A - Z (pp. 160-161). Braunschweig: Westermann.
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Ohl, Ulrike (2013): Komplexit?t und Kontroversit?t: Herausforderungen des Geographieunterrichts mit hohem Bildungswert. Praxis Geographie, 2013(3), 4-8.
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Ohl, Ulrike (2013): Kontroversit?tsprinzip. In Dieter B?hn, Gabriele Obermaier (Eds.): W?rterbuch der Geographiedidaktik: Begriffe von A - Z (pp. 163-164). Braunschweig: Westermann.
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Ohl, Ulrike (2013): Partizipation. In Dieter B?hn, Gabriele Obermaier (Eds.): W?rterbuch der Geographiedidaktik: Begriffe von A - Z (pp. 212-213). Braunschweig: Westermann.
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Ohl, Ulrike, Klebel, Christoph (2012): Simulationsspiele in der Bildung für nachhaltige Entwicklung. In Markus Pingold, Rainer Uphues (Eds.): Jenseits des Nürnberger Trichters - Ideen für einen zukunftsorientierten Geographieunterricht: Tagungsband zum 15. Bayerischen Schulgeographentag, 12. - 14.10.2012, Nürnberg (pp. 57-61). Erlangen: Friedrich-Alexander-Univ..
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Ohl, Ulrike (2009): Partizipationsprojekte mit Schülern in der gro?st?dtischen Stadtentwicklung – Herausforderungen und Bew?ltigungsstrategien. In Martina Flath, Johanna Schockem?hle (Eds.): Regionales Lernen – Kompetenzen f?rdern und Partizipation st?rken: Dokumentation zum HGD-Symposium, Vechta 09. - 10. Oktober 2008 (pp. 50-62). Weingarten: Selbstverlag des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik e.V. (HGD).
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Ohl, Ulrike (2009): Spielraumerweiterung: institutionelle Rahmenbedingungen und Akteursstrategien in der gro?st?dtischen Stadtteilentwicklung unter Einbezug von Kindern und Jugendlichen. Heidelberg: P?dagogische Hochschule Heidelberg.
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Dissertation an der P?dagogische Hochschule Heidelberg, Fakult?t für Natur- und Gesellschaftswissenschaften
Neuer, Birgit, Ohl, Ulrike (2008): Mit Sicherheit verunsichern - konstruktivistisch orientierte Unterrichtskonzepte und ihre Eignung für (Un-)Sicherheitsthemen. GW-Unterricht, (110), 35-38.
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Ohl, Ulrike (2008): Participation of Children and Adolescents in Urban Planning - Perceptions and Strategies of Key Actors. 4th Child in the City Conference 2008 Rotterdam Abstract Book (pp. 73-74). Rotterdam: European Network Child Friendly Cities.
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Vortr?ge, Workshops, Fortbildungen

work in progress...

Laufende Dissertationen

Sabine L?mmer: ?Fake News zum Klimawandel aus geographiedidaktischer Perspektive: Forschungsstand, Vorstellungen und Evaluationsprozesse von Grundschüler:innen“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Anne-Kathrin Lindau)?

Johannes Schulz: ?Klimawandelbildung durch Forschendes Lernen im Geographieunterricht als handlungsorientierte Antwort auf die globale Krise“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Fabian Pettig)

Elisabeth Schuster: ?Nachhaltige Mobilit?t aus Schüler:innenperspektive: Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven im Rahmen eines emanzipatorisch-transformativen Unterrichtsprojekts“ (Arbeitstitel) (Betreuung: Ulrike Ohl, Andreas Hartinger, Henrike Rau, Kerstin Schl?gl-Flierl)?

Daniel Wirth: ?Entwicklung digitalit?tsspezifischer Kompetenzen angehender Geographielehrkr?fte durch den Einsatz und die Erstellung von Virtual-Reality-Lehr-Lern-Umgebungen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung: Eine quasiexperimentelle Interventionsstudie.“ (Betreuung: ? Ulrike Ohl)

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