Die Zielsetzung der FALKO-E-Studie von Maria Herz ist für einen erfolgreichen Englischunterricht von hoher Relevanz, denn sie besch?ftigt sich mit der Frage, was gute Erkl?rungen bei der Semantisierung von Wortschatz im Englischunterricht auszeichnet. Der Erwerb und die Festigung des Wortschatzes und insbesondere der Semantik stellen eine zentrale Grundlage für fremdsprachliche Kompetenz dar. In vielen F?llen wird die Bedeutung unbekannter Vokabeln durch Erkl?rungen der Lehrkraft vermittelt.

Maria Herz geht in ihrer Dissertation der Frage nach, wie unterschiedliche Statusgruppen, n?mlich Schülerinnen und Schüler, Studierende, Lehrkr?fte und Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner, das Potenzial von Lehrererkl?rungen für den Lernerfolg einsch?tzen.

Ein m?glicherweise folgenschwerer Befund der Studie ist, dass sich die Einsch?tzungen innerhalb der Statusgruppen sehr deutlich unterscheiden. Nachdenklich stimmt z.B., dass sowohl die Lehrkr?fte als auch die Ausbilderinnen und Ausbilder von Lehrkr?ften zu stark divergierenden Urteilen kommen. Es w?re zu erwarten gewesen, dass sich diese Gruppen aufgrund ihrer Berufserfahrung in ihrem Urteil innerhalb der Gruppe ann?hern. Hinzu kommt, dass die vermeintlichen Expertinnen und Experten zum Teil M?ngel in den Erkl?rungen übersehen (?expert blind spot“). Dieser Befund ist besonders gravierend, wenn man bedenkt, welchen enormen Einfluss die Beurteilungen der Ausbilder und Ausbilderinnen in der zweiten Phase der Lehrerbildung auf die weitere berufliche Entwicklung der Lehrkr?fte haben. Hier zeigen sich deutliche Desiderate, die sowohl durch weitere Forschung als auch durch ein daraus zu entwickelndes Fortbildungsangebot adressiert werden sollten. Die Studierenden bewerten insgesamt eher moderat und wünschen sich im Gegensatz zu den anderen Statusgruppen mehr Semantisierungen in der Schulsprache Deutsch bzw. in ihrer Muttersprache, was auch mit neueren Positionen der Wortschatzerwerbsforschung korrespondiert.

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