Naturwissenschaftliches Experimentieren im Geographieunterricht
Ansprechpartnerin:
Isabel H?rmann?
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Kurzbeschreibung:
Kern der Intervention ist die Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer Lehr-Lernumgebung gem?? des Design-based Research (DBR) Forschungsansatzes am Beispiel des kompetenzorientierten Experiments zum Thema ?Herstellung und Zerst?rung von Ozon sowie die Verifizierung dessen UV-absorbierender Wirkung“. Dabei werden sowohl motivationale als auch kognitive Perspektiven der Lernenden erforscht.
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Die Ziele und Potentiale der Intervention sind vielf?ltig:
- Erfassung von Unterrichtsqualit?t
- Beitrag zur Unterrichtsverbesserung
- Herstellung inhaltsbezogenen Lehr-Lernmaterials
- Beitrag zu konzeptuellem und inhaltsbezogenem Wissen, naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinn (Dimension Erkenntnis)
- Handlungsempfehlung und Wirksamkeit der inhaltsbezogenen Neuentwicklung unter Berücksichtigung kognitiver und motivationaler Perspektiven (Dimension Nutzen)
Kooperationspartner:
Diverse Geographielehrer ausgew?hlter schw?bischer Gymnasien
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Vortr?ge:
- H?rmann, I.: Design-based Research (DBR) – ein Forschungsansatz im handlungsorientierten Geographieunterricht. Konferenz der Bayerischen Geographiedidaktiker – Tagung zum Geographiedidaktischen Promotionsprogramm am 8.10.2013 in Nürnberg.
- H?rmann, I.: Kompetenzorientiertes geo-physikalisches Experimentieren. Konferenz der Bayerischen Geographiedidaktiker - Tagung zur fachdidaktischen Forschung am 7. und 08. M?rz 2013 im Bistumshaus Schloss Hirschberg.
Systematische Zug?nge zur Optimierung der Interpretation von Karten und Bildern
Ansprechpartner:
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Kurzbeschreibung:
Das Erschlie?en der komplexen in Karten und Bildern enthaltenen Informationen erfordert einerseits solide kartographische Grundkenntnisse, wird andererseits aber auch durch eine systematische Herangehensweise unterstützt. Entsprechende M?glichkeiten werden entwickelt und in entsprechenden Veranstaltungen umgesetzt und erprobt.
Erkl?rvideokan?le auf YouTube auf dem Prüfstand
Ansprechpartner:
Sebastian Streitberger,? Stefan Siegel?(Lehrstuhl für P?dagogik),? Thomas Heiland?(Lehrstuhl für P?dagogik)
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Kurzbeschreibung:
Das Internet als freier und weitgehend unkontrollierter Raum bietet verschiedensten Akteuren die M?glichkeit, Erkl?rvideos einer breiten Nutzerschaft anzubieten.?Wie aktuelle repr?sentative Studien zeigen, spielen Erkl?rvideos eine bedeutsame Rolle in der mediatisierten Welt von Schüler*innen – nicht zuletzt in Zeiten der globalen Corona-Pandemie (u.a. mpfs 2020). W?hrend Erkl?rvideos als schulische Lehr-Lernmittel h?ufig im Fokus (medien-) p?dagogischer, fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Forschung stehen, werden die Anbietenden und ihre Expertise nur selten beforscht.
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Im Rahmen des Projekts ?MrWissen2go, simpleclub und Co. auf dem Prüfstand:?Eine explorative Analyse von ausgew?hlten Anbietenden schulbezogener Erkl?rvideos auf YouTube? nehmen wir uns diesem Forschungsdesiderat an und analysieren eine exemplarische Auswahl von YouTubekan?len, die Erkl?rvideos anbieten, um?deren Vertrauenswürdigkeit und Qualit?t einsch?tzen zu k?nnen.?
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Für die inhaltsanalytische, kanalübergreifende und -vergleichende Auswertung wurde das?Analyseraster für Erkl?rvideokan?le auf YouTube (AEY) entwickelt und eingesetzt. Es?steht unter einer CC-BY–SA 4.0 Lizenz und kann auf der Projektseite oder hier eingesehen werden.?
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Kooperationspartner:
Lehrstuhl für P?dagogik der Universit?t Augsburg im Rahmen des? LeHet-Projekts
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Publikation:
- Siegel, Stefan T.; Streitberger, Sebastian; Heiland, Thomas (i.V.):?MrWissen2go, simpleclub und Co. auf dem Prüfstand:?Eine explorative?Analyse von ausgew?hlten Anbietenden?schulbezogener Erkl?rvideos auf YouTube. In: Matthes, Eva; Heiland, Thomas; Siegel, Stefan T. (Hrsg.): Lehren und Lernen mit Erkl?rvideos. Chancen, Herausforderungen, Grenzen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
- Siegel, Stefan T., Streitberger, Sebastian, Heiland, Thomas?(2020):? Analyseraster für Erkl?rvideokan?le auf YouTube AEY [Instrument].?(Online-Ressource). Augsburg: Universit?t Augsburg.?